【教育资料】小学五年级语文《草原（a、b案）》教学设计二。
1.出示课题。
2.**歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（**滚动）。
3.引导在**欣赏中背诵课文第一自然段。
二、初入草原，感受洒脱之美。
导入：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原。
出示：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？
重点理解洒脱：
1）可换成什么词？（自由、无拘无束）
2）从哪些语句看出草原上行车十分洒脱？
3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读悟情，感受人情美。
1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别。
4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情。
2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别。
热情迎接：1）你从哪些语句感受到这份热情？
2）出示课件（理解襟飘带舞──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）
3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？
4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。
激情相见：1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？
2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：
1）主人们拿出些什么款待远方的来客？
2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
3）有感情地朗读。
尽情联欢：1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？
2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别**（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：
──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
这正是──（课件出示：）蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
6.热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
四、作业。1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
五、配乐朗读全文。
人教版小学语文五年级下册教案草原》教学设计四
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小学语文五年级AB卷
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人教版小学语文五年级《草原》教学设计
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