五年级语文《草原》教学设计

五年级语文《草原》教学设计。

五年级语文《草原》教学设计。

一、教学目标：

1、认识“渲、勒、鄂、涯”４个生字，通过查阅资料、画面想象等方法正确识记骏马、鞭子、疾驰、马蹄、襟飘带舞、摔跤等词语。

2、联系上下文反复诵读课文描写草原的优美句段，理解词句的意思，在读中体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，反复品味语言，感受草原的自然美和人文美。

3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意义，在朗读中感受满汉一家亲，民族团结的深情。

4、初步感悟作者运用的表达方法。

二、教学重、难点：

重点：感受蒙古大草原的优美风光。

难点：体会文中优美的词句，并积累优美语句。

三、教学过程：

一）、**欣赏，情境导入。

1、**歌曲《美丽的草原我的家》，创设草原情境将学生引入草原的境界中。并提问：歌曲中唱的是**呢？（生：大草原）板书：草原。

2、师：是啊，同学们，我们中国有许多的名胜古迹，风景优美，人情各异。各民族都有自己的风俗习惯，我们也曾经随课文领略过祖国的山山水水，（出示课件）今天，我们一起随我国现代著名**家、戏剧家老舍先生一起领略一下大草原的美丽风光和民族风情。

板书：草原。

二）、整体感知，理清脉络。

1、检查预习情况。

生字（略）词语（课件出示词语）

2、自读自悟。

自读课文将课文读正确、流利，思考：草原的景物和人都给你什么印象？用一个形容词说一说。

指名反馈，教师评价。

三）、品读课文，感受草原美景。

1、请大家大声自由朗读第一自然段：

思考：作者是由（）到（）的顺序来描写草原景物的？（小黑板出示）

思考：你发现了草原的那些景物？用笔画出来。（小黑板出示）

全班反馈、交流，课件出示习题巩固。

2、教师配乐范读（配乐《雨的印记》）

画出你认为描写最美的景物的句子，说一说美在哪？

将你认为最美的描写景物的句子读给小组人听。

指导感情朗读，读你认为最美的句子，师生评价。

3、指名学生试读（配乐《雨的印记》）

思考：作者以哪种写作手法来描写景物的？

指导感悟重点句，找出本体和喻体。

指导感情朗读。思考：文中有两句没有直接描写景物的句子，找出来？

师范读学生思考：这句话是写什么的句子？作者是怎样描写的？（小黑板出示）

指名反馈，指导读，并用关联词造句。

四）、研读精华，感受美景。

1、以小组为单位读。（说说朗诵方法）

2、指导学生配乐朗读进行比赛。《雨的印记》

五）、升级情感，体味民族风情。

1、归纳总结在到了蒙古包之后的事情，体会蒙古族人民待客的热烈情感。

2、结合上下文体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的真情实感。

六）、拓展巩固1、小拓展：如果你在草原或者你看到这么美的草原你的感受是什么？或者你想干什么？

2、展示老舍的诗。

七）、课堂小结：

1、说说你这节课的收获。

2、教师小结。

八）、板书设计。

草原。天上：天空空气。

草原风光天底下：羊群草原小丘平地。

翠色欲流一碧千里。

五年级《草原》教学设计

五年级 草原 教学设计。作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学 合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的五年级 草原 教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目标。1 自主学习字词，会认4个生字，会写14个生...

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五年级语文教案 《草原》教学设计

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