师：请你再带着自己的感受来读这一句。
生再读。师：还有谁再来读读这句？（生读）
师：让我们带着这种感受来齐读这句话。（生齐读）
出示句子2：“星星点点的帐蓬，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”
师：还有谁来读读你认为写得美的句子？
生读这一句。师追问：“你觉得美在**？”
生1：在这无边无际的草原中有很多的帐蓬，一座座的十分美丽。
师：（出示**）大家看这就是草原上的帐篷，星星点点的排列着，多么美啊。
生2：我觉得这句话用了比喻的修辞手法来描写的。
师：那作者把什么比作姑娘？（当学生的回答不一致时，让学生再读这句话）
师：作者大次央在一句话中运用了2个比喻句，那么贴切，那么自然，那么优美。让咱们来美美地读这两句吧！（生齐读）（配乐）
师：在这悠扬的乐曲声中，还有谁想读？（指2-3名学生读这两句）
师：多么美的景色啊，难怪作者大次央会情不自禁的说——生齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。”（师板书：深深爱着美）
4、小结过渡：在这一自然段中，作者仅仅用了53个字就勾画了草原的美景。那我们再看看文中还有哪些地方描写了草原的美景？
二） 学习。
二、三自然段。
1、 师：请大家放声读，拿起笔来看看文中还有哪些地方写出了草原的美景？
2、 课件出示第2自然段。
3、 师：作者用了一个特殊的词勾画了草原的美，是哪个词呢？
师：谁来读读自己认为美的句子。
①出示句子1：“ 阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。”
师：读后，你感受到了什么？
生：我感受到草原暖暖的，很舒服。
师：带着你的感受来读这句。（生读）
师：一望无际的草原，到处绿绿的，柔柔的，让咱们来齐读这句。
出示句子2：“最吸引人的的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。”
师：你怎么觉得这句很温柔？
生：这句话中写了牧羊姑娘歌声轻轻的，羊儿静静地吃着草，十分悠闲自在。
师：请你把你的感受读出来。（生读）
师评：你把这份温柔感受到这样的细腻。
出示句子3：“放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着……”
师：（当学生说出这句时，师及时赞赏。）你为什么觉得这句很温柔呢？
生1：这句写小伙子们自由地玩耍，十分悠闲。所以很温柔。
生2：小伙子们玩得那样无忧无虑，说明人和人之间十分亲切。
师：是啊，小伙子们这样悠闲，这样自在，让咱们来齐读这一句吧！
师：这么自在，再来一个小伙子来读。（指名读这句）
师范读这段（课件出示一组画面）
师：谁再来读读这一自然段？（指名读）相机评价。
师：小伙子们也到草原上玩玩吧！（男生读）
师：在作家大次央的笔下，草原宛如一位温柔的母亲，是那样温和，是那样宁静，难怪他要情不自禁地说——生再齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。”
师：你还从文中哪些地方感受草原的美景？
4、 课件出示第3自然段。
师：你从哪些句子感受到了草原的美？说说自己的理由？
质疑：花儿怎么会飞舞？
齐读第句。
小花舞动着，小河在阳光的照耀下闪烁着，飘香的酥油茶、青稞酒、牛肉真让人神往啊！作者不禁赞叹——生齐读：“美呀！实在令人兴奋。”
四、 课堂总结，升华情感。
1、 师：这节课我们随着作家大次央一起走进了那神奇的藏北草原，感受了草原的神奇、温柔、美丽。让我们再次来读读课文1-3自然段。（配乐读）
2、 生齐读。
3、 草原上的人们在干什么呢？下节课我们接着学习。
板书设计：12藏北草原。
景。深深爱着美。人。
鄂教版五年级语文上册教案藏北草原
知识与技能 1 会认写10个生字，正确读写重点词语。2 正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。4 体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。过程与方法 有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对草原的...
五年级上语文教学设计 12藏北草原 鄂教版小学学科网
评 集体表现积极，声音洪亮，干净 利落，奖励2分 加分 师 谁来评价一下这组的表现？生 师 评价应注意 总体 优点 不足 学法指导 积极回答问题，奖励2分。师 哪个小组还想再来展示一下？奖励2分。谁来评价？评 谢谢你，你的评价很全面详细，像个专家一样。奖励2分。师5 对于这些生字词中同学们易出错的一...
小学五年级语文《草原 A B案 》教学设计二
教育资料 小学五年级语文 草原 a b案 教学设计二。1.出示课题。2.歌曲 美丽的草原我的家 欣赏草原风光 滚动 3.引导在 欣赏中背诵课文第一自然段。二 初入草原，感受洒脱之美。导入 在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原。出示 汽车走了一百五十里，才到...