六年级下册数学电子教案。
---冀教版
组长；刘春芳。
成员：常靖李艳红张妍琰任瑞。
主备人：刘春芳。
备课人。刘春芳---第一单元。
常靖---第二单元。
李艳红---第三单元。
张妍琰---第四单元。
任瑞---第五单元。
2016-2017学年度上期工作计划。
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了校长开学初的工作计划后，针对自身的特点制定个人工作计划如下：
1、读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。，如：
《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想。
2、师德——教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业，我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
3、教育教研——教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积极完成每周的教研，把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习。在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。 尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的**能力。
在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂**现的问题，并及时进行反思记录。 充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
4、自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。
总之，新的一年，我会努力工作，争取取得好成绩。
第一单元《生活中的负数》单元分析。
单元学习目标。
1．结合熟悉的生活情境，了解正、负数的意义及表示方法，能认、读、写负数，体会负数的必要性。
2．知道0既不是正数，也不是负数，进一步发展对0的认识，并了解整数的意义。
3．会用正、负数表示日常生活中的相反意义的量，感受数学与现实生活的密切联系。
单元学习内容的前后联系。
本单元是在学生认识了自然数，初步认识了小数、分数的基础上，学习生活中一些常见的正、负数，知道整数的意义，为后续进一步学习负数奠定基础。
单元学习内容分析。
本单元主要学习内容是认识正、负数。组织本单元学习内容的思路如下。
负数的学习是对数概念的扩充。前面学习的自然数（0除外）、分数和小数（后面还要认识），都是正数，自然数和小数的核心概念都是十进位值制，分数认识的关键是分数单位，而认识负数的关键是理解负数是表示与正数相反意义的量，所以，对于小学生来讲，理解负数的意义有一定难度。小学阶段学习负数只是限定在了解的层次，主要结合学生的生活经验，通过丰富的现实生活实例，直观地认识负数，学会用正、负数简单的表示相反意义的量。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．以温度为正、负数的现实模型，感悟数的扩充的必要性。
小学生认识负数的产生是基于现实的需要，所以，教科书在引入负数名称（概念）之前，先研究负数的现实模型——温度，感悟数的扩充的必要性。
温度是学生现实生活的一部分，让学生经历创造图形或符号表示“零上5℃”和“零下2℃”的过程，帮助学生沟通个性化的表示方法与通用的表示方法的联系：“零上5℃”记为“＋5℃”，读作“正5℃”“零下2℃”记作“－2℃”，读作“负2℃”，从中体会引入带“＋”的数表示“零上”“零下”两种相反意义的量的必要性和简洁性。同时，温度计又是数轴的现实模型（横着放就是数轴），通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，帮助学生理解零上温度、零下温度与零摄氏度之间的关系，认识0是区分零上温度与零下温度的“基准”。
2．结合实例，了解正、负数丰富的现实背景，感受正、负数应用的广泛性。
教科书除设计了“温度”这一正、负数的现实模型，还编排了“海拔高度”“知识竞赛评分规则”等实例，通过解释其中“＋”一”的意义，体会用于表示零上温度与零下温度的那些带“＋”一”的数，同样可以用来表示其他的意义相反的两个量。进而让学生寻找、交流生活中运用正、负数的例子，进一步体会生活中有很多具有相反意义的量，体会正、负数应用的广泛性。
3．在自然数扩充到整数范围的过程中，发展、完善对0的认识。
在第一单元“认识更大的数”中，已经知道表示物体个数的数是自然数，0表示没有，0也是自然数。本单元引入负数，把自然数扩充到整数范围后，必须进一步认识0的意义。
可以结合温度的现实背景，理解在整数范围内，0既不是正数，也不是负数，更不能表示“没有”。在现实中，0可以表示区别意义相反的两个量的基准；在数学世界里，0表示正数与负数的分界。
课时安排建议。
本单元建议学习课时数为6课时。教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
第一课时《了解天气预报中的负数》
教学内容 冀教版小学数学六年级下册第1～2页。
教学目标 1．知识和技能
了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
2．问题解决与数学思考
经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
3．情感、态度和价值观
对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
重点难点 重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义。
难点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教具学具 教材第1页的**、多**课件。
教学设计 一、创设情境
师：同学们，今天是新学期的第一天，我想不少同学昨天都听了今天的天气预报，谁能说一说今天的天气情况？ 指名学生说一说今天的天气情况，最好能说出最高气温和最低气温。
二、认识温度
师：谁还记得今年春节那天的天气情况？
学生如果说出春节那天的最高气温和最低气温，要给予表扬。
师：请同学们打开课本第1页，上面的**显示的是某年春节这一天我们国家四个城市的天气预报情况。请同学们仔细阅读，看一看你能了解到哪些信息。
学生自己读书，教师可个别指导。
师：谁来说说北京春节那天的天气情况？最高气温是多少？最低气温是多少？
生：春节那天北京的天气是多云，最高气温是5摄氏度，最低气温是零下3摄氏学生如果说最低气温是负3摄氏度，应给予肯定，然后指出：负3摄氏度也表示零下3摄氏度。
板书： 城市天气最高气温最低气温
北京多云 5℃ －3℃
师：谁知道5和－3也就是5摄氏度和零下3摄氏度之间的“～”表示什么意思？
生1：表示北京这天的气温最高是5摄氏度，最低是零下3摄氏度。
生2：表示北京这天的气温在5摄氏度到零下3摄氏度之间，但最高气温是5摄氏度，最低气温是零下3摄氏度。
第二种意见如果学生说不出，教师可参与交流并指导。
师：谁来汇报一下其他三个城市的天气和气温？
学生说，教师完成板书。
师：同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况，那么，这一天的最高气温、最低气温各指的是什么？
生：一天的最高气温指的是这一天中最热的时候温度是多少，最低气温指的是这一天中最冷的时候温度是多少。
师：－3℃和5℃各表示什么？
师：同学们看看海口和昆明的最高气温，25℃和17℃比较，哪一个温度高？
生：25℃比过17℃高。
师：我们再看哈尔滨和北京的最高气温，－10℃：和5℃比较，哪一个温度高？为什么？
生：5℃比－10℃高，因为5℃是零上5摄氏度，－10℃是零下10摄氏度。
师：很好！现在老师提一个问题：－15℃和－3℃，哪一个温度低？
生1：因为－3℃表示比0℃低3摄氏度，而－15℃表示比0℃低15摄氏度，所以－15℃比－3℃温度低。
生2：它们都是零下的温度，15比3大，所以－15℃就更低—些。
师：很好，那么你们知道－15℃比－3℃低多少摄氏度吗？
生：因为15和3相差12，所以－15℃比－3℃要低12℃。
师：同学们说得很正确！看来大家已经明白了天气预报中的数据所表示的实际意义，那么，我们再一次观察第1页的**和**，你还想到了哪些问题？
生 师：在同一天，不同城市的气温有很大差别，现在我们在地图上找找这几个城市，看看它们的位置与气温有没有关系。
师生共同找出这几个城市。
师：谁能说一说这几个城市在地图上的位置？
指名学生回答，然后讨论交流。
生。三、课堂练习
师：同学们已经能够读懂天气预报中的数学信息，现在请同学们看课本第2页的天气预报图，请你当天气预报员，给大家报告一下图上几个城市的天气，同桌农互相报告一下。
教师参与学生活动。
师：刚才大家都当了预报员，那么，谁能像电视上的预报员那样给大家预报一下各地的天气情况？
指名学生预报八个城市的天气情况
师：这几位同学预报得都很棒，下面，我们再来一起看看这幅图，图上哪个城市的气温最低？最低气温是多少摄氏度？
生：长春的气温最低，最低气温是－12℃
师：哪个城市的气温最高？最髙气温是多少摄氏度？
生：武汉的气温最高，最高气温是13℃。
师：你们还能提出哪些数学问题？
学生讨论后，提出问题。
四、布置作业
师，今天我们一起分析了课本上里现的几个城市的天气预报情况，下课后也可以做一个天气预报的记录，看一看谁能在记录的过程中发现更多的问题。请同学们按照课本第2页“练一练”第2题的要求，听取天气预报，记录明天表中列出城市的气温。
第二课时《初步认识正、负数和整数》
教学内容 冀教版小学数学六年级下册第3～5页。
冀教版六年级下册第一单元教案电子稿
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