风格各异的建筑。
单元概述：本册继续围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学**、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感、价值观等方面的内容。
本单元是在学生认识了各种材料的性质与功能以及力的作用之后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形式与功能。该单元从学生熟悉的房屋入手，组织学生通过查阅资料，认识房屋的产生，房屋以及其他奖状外的发展经理了从简单到复杂、从单一到综合的过程。帮助学生认识到技术是建筑物发展的重要因素，体会到科学与技术、社会之间的联系。
建筑技术的进步促进了建筑材料的发展，建筑材料的发展和先进技术的运用又改进了建筑物的结构和功能，进而推动人类社会的进步。通过**建筑物的形状、结构与力的关系以及分析建筑物的结构层次关系，培养学生的分类能力和独立选择问题、制定方案、实验、交流的科学**能力及空间想象能力，初步感受“结构与系统”的关系。通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培养学生的科学素养。
本单元包括“常见的建筑”、“巧妙的结构”、“美丽的建筑”三课，其中“风格各异的建筑”是后面两课的基础，“巧妙的结构”是本单元的重点。
1．常见的建筑。
教学目标：一、科学**目标。
1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标。
1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标。
1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标。
1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**：多**设备，各种建筑物的**。
教学时间：2课时。
第一课时。教学过程：
一）导课。谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
二）新课教学。
活动1：房屋的变化。
1．教师出示不同时期的房屋**。
提问：刚才你们看到的这**片都是什么？
学生回答。（房屋）
教师：你们能给这几幅**中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？
小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）
2．房屋的发展过程。
1）阅读教材p2、p3的材料，说说房屋的发展过程？
洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。
2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。
3．讨论。1）人类的房屋是怎样发展变化的？
人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？
建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。
板书设计：第一课常见的建筑。
1．房屋发展变化的原因。
生存、适应环境、抗御自然灾害。
2．房屋的发展过程。
天然洞穴——人造住所。
结构简单——结构复杂。
功能单一到综合。
第二课时。教学过程：
一）导课。谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一个角度来学习房屋。
二）新课教学。
活动2：不同风格的房屋。
1．认识不同风格的房屋。
教师：课件出示不同风格的房屋**。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？
学生：观察比较，分析，交流。
教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？
学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。
2．分析房屋的构成。
讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？
教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。
提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？
楼房构成的简图：
一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖。
3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。
拓展活动：不同功能的建筑。
1．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？
2．出示各种各样建筑物的**。
讨论：**所表示的建筑物是什么？有什么用途？
教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。
学生：小组讨论，分类。
课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？
教学资料建筑的分类。
中国的古代建筑，大体上可分为以下10种类型：
1）宫廷府第建筑，如皇宫、衙署、殿堂、宅第等。
2）防御守卫建筑，如城墙、城楼、堞楼、村堡、关隘、长城、烽火台等。
3）纪念性和点缀性建筑，如市楼、钟楼、鼓楼、过街楼、牌坊、影壁等。
4）陵墓建筑，如石阙、石坊、崖墓、祭台，以及帝王陵寝宫殿等。
5）园圃建筑，如御园、宫囿、花园、别墅等。
6）祭祀性建筑，如文庙（孔庙）、武庙（关帝庙）、祠宇等。
7）桥梁及水利建筑，如石桥、木桥、堤坝、港口、码头等。
8）民居建筑，如窑洞、茅屋、草庵、民宅、庭堂、院落等。
9）宗教建筑，如佛教的寺、庵、堂、院，道教的祠、宫、庙、观，回教的清真寺，**教的礼拜堂等。
10）娱乐性建筑，如乐楼、舞楼、戏台、露台、看台等。
蒙古包。蒙古包，是草原上一种呈圆形尖顶的天穹式住屋，由木栅撑杆、包门、顶圈、衬毡、套毡及皮绳，鬃绳等部件构成。
木栅蒙语称“哈纳”，是用长约2米的细木杆相互交叉编扎而成的网片，可以伸缩，几张网片和包门连接起来形成一个圆形的墙架，大约60根被称作“乌尼”的撑杆和顶圈插结则构成了蒙古包顶部的伞形骨架。牧民们用皮绳、鬓绳把各部分牢牢地扎在一起，然后内外铺挂上用羊毛编织成的毡子加以封闭，一个精美观的蒙古包就建造完成了，可以说是用最简洁的手法。
和最省料的工艺完成的一种极富表现力的创造。
蒙古族牧民必须随着水源牧草不断迁移，蒙古包的结构特点充分适应了这种游牧生活，各部分之间的连接精巧方便，建造拆卸运输很容易，且美观实用，风雪来临时，包顶不积雪，大雨冲刷包顶不存水，圆形的结构还可以抵御风暴袭击。毡的厚度可随季节增减。底部的围毡，天热时可以卷起通风。
白色的表面，还装饰着由红蓝黄等颜色布料做成的如意花纹，充分体现了功能要求和审美要求的统一。
一个中等规模的蒙古包需用方块木栅组成，从外形上看其体积并不大，但包内的使用面积却不小。生活在蒙古包里的牧民，习惯将蒙古包内部平面划分为九个方位。正对顶圈的中位为火位，置有供煮食取暖的火炉；火位前面的正前方为包门，包门左侧，是置放马鞍奶桶的地方，右侧则放置案桌橱柜等。
火位周围的五个方位，沿着木栅整齐地摆放着绘有民族特色花纹的木柜木箱。
傣族竹楼。傣族竹楼与我们的祖先住的那种“干阑式”房子相似。
几十万年前，我们的祖先没有固定的住处，特别是南方，山丛中有毒的植物、害人的蛇蝎，常常威胁着人们的生命安全。于是，我们的祖先每到一处就先用支柱架起一个高台，在高台上搭起个棚子，这样既防潮又防蛇蝎毒害。这就是最早的傣族竹楼。
竹楼架在离地面1米多高的空中，下边圈起来，有的饲养牲口，有的加工米面，有的作贮藏室。从地面蹬木梯可达到房子的前廊，宽敞明亮的前廊是接待宾客的地方。穿过前廊是一个宽大的晒架，这是晒粮食、堆干柴的地方。
里面是住房，住房分内外两室，外室有一个大火塘，四周是长凳，平时一家人就围在火塘边吃饭；内室是主人休息的地方。
改进意见：教师指导学生分析房屋的构成。其教学过程是教师首先讲解：
不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面都有一定的层次。你知道房屋是按照什么层次构成的吗？然后教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是按照什么层次构成的，然后师生共同概括出楼房的构成。
之后指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的，并用简图表示出来，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。最后组织学生在小组交流自己的分析结果。
2．巧妙的结构。
教学目标：一、科学**目标。
1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法**自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
二、情感态度与价值观目标。
能从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标。
1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标。
1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地**力与结构之间关系的能力。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学**：多**设备，各种建筑的**。
教学时间：2课时。
第一课时。一）导课。
1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？
2．板书课题：巧妙的结构。
二）新课教学。
活动1：常见建筑物的结构。
1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。
2．汇报讨论结果。
3．教师总结发言。
4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
6．分组讨论并填图。
7．汇报讨论结果。
冀教版六年级科学下册教案
第一单元风格各异的建筑。主备课人 李浩。课题 常见的建筑 第一课时。教学目标 一 科学 目标。1 能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2 能分析出一座砖结构房屋的结构 层次与构成。3 能设定标准对建筑物进行分类。二 情感态度与价值观目标。1 能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。2 能与其他同学一起...
冀教版六年级科学下册实验
1 实验题目 研究哪种形状的纸桥承重能力强。2 实验题目 研究哪种纸棍不易折 3 实验题目 研究使四边形稳固的方法 4 实验题目 观察细胞 5 观察口腔粘膜细胞 6 测定食物营养成分 7 检验唾液消化作用实验 8 制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。9 题目 测一测自己的肺活量 10 设计实验方案 研...
冀教版六年级科学
a 通信卫星 b 侦查卫星 c 资源卫星 d 导航卫星。3 从 看，银河系像是穿过夜空的一条满是星星的带子。a 侧面 b 地球上 c 月球上d 宇宙中 4 小明要 一个稳定的支架，至少需要 根木棍。a 2b 3c 4d 5 5 合理健康的度过我们的青春期，叙述有误的一项是 a 养成良好的卫生习惯 b...