人教版部编本一年级上册小蜗牛教学设计教学反思。
14.小蜗牛。
教学目标】一、知识与技能。
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
教学重点】朗读课文，以及识记生字。
教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
课前准备】多**课件、相关资料。
课时安排】1课时。
教学过程】一、趣味导课。
1.****《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
1)学生自由读生字。
2)**车读生字，集体纠正。
3)同桌相互检查读生字。
4)去音读生字。
注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。
蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）
1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
的旁边坐着的是（
的旁边是（
2.学习第二自然段。
1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）
2）春天是什么样子的呢？在文中找出来（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。
冰雪融化、燕子回归、小草发芽……）
4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第。
三、四自然段。
1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。）
2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。（生自由交流）
4.学习第。
五、六自然段。
1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。（生自由交流）
5.学习第。
七、八自然段。
1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。（生自由交流）
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
2）师范写生字。
3）生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
1）按课文内容填空。
一年有___季，分别是。
___每个季节的景色都很美。
2）我会填。
春天来了，小树（
了。夏天来了，小树（
了叶子。秋天来了，小树的叶子全（
了。冬天来了，小树的叶子全（
了。五、作业布置。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。
板书设计】14.小蜗牛。春。夏。
秋。冬。
教学反思】小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本课教学中，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文。
在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。
所以本课，针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节，进行了充分的引导和想象，让孩子们畅所欲言，使他们积极主动地参与到学习中，有效地促进了学生的发展，使课堂真正属于学生。
人教部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案
14.小蜗牛。第一课时。课时目标。1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。2.引导学生正确 流利地朗读课文。教学重难点。掌握本课所学生字，能够按笔顺准确 规范地书写生字。教学过程。一 展示 导入新课。1.导入法 谈话导入 出示蜗牛的 问 同学们，你们认识它吗？谁来看图说一说它的样子？...
人教部编一年级语文上册提高练习《小蜗牛》
小蜗牛 提高练习。1.在爸爸妈妈的帮助下制作本课的识字卡片。2.我会阅读短文，完成练习。春天，是一个美丽的季节。她唤醒了大地，找回了小燕子。她点绿了树枝，绽放了花朵。她使整个世界生机勃勃！我爱你 春天！夏天，你用你的热情燃烧了你的生命，火热 奔放，这也许就是人们对你的感觉了吧。但我爱你，我爱你那永远...
部编人教版小学一年级语文上册《小蜗牛》教学设计
小蜗牛 教学设计。本课教学设计旨在培养学生看图学文 自主识字 独立阅读的能力。通过指导学生观察图画 借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察 朗读 识记 想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时，可通过教师的范写 学生的书空，引导学生观察生字特点以及掌握书写规律。一...