14.小蜗牛。
教学内容】教科书p108~110内容。
教学目标】1.会认12个生字，会写4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点】学习生字，朗读课文。
教学难点】了解四季的景色及小蜗牛爬行慢的特点。
第1课时。教学过程】
一、激趣导入。
1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。说一说，谜底是什么呢？（蜗牛）
2.今天，我们就来学习一个关于蜗牛的故事。在一个阳光明媚的早晨，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”于是小蜗牛离开妈妈，去了小树林。接下来会发生什么事呢？
我们一起去课文中看一下吧。
二、初读课文。
1.自由读课文，把不认识的字圈出来，然后想办法了解字音。
2.识记生字。
1）教师出示生字，学生认读。
2）让学生找到这些生字所在的词语，再把这些词语读一读。
3）检查自主识字情况：
出示词语：住在小树孩子发芽很久回来变黄去玩。
教师指名读、小老师领读、齐读、**车读。
交流识字方法：你是用什么办法记住这些字的？
三、初步感知。
1.自由读课文，画出不明白或是不好读的句子，小组内交流一下。
2.数一数，课文共有几个自然段。学生汇报：8个。
3.小蜗牛一共去了小树林几次？每次都看到了什么不同的景色？
学生汇报，教师小结。一共去了三次。第一次看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓；第二次，看到草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了；第三次，看到蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
四、有感情地朗读。
1.指名读课文。
2.分角色读课文，注意体会蜗牛妈妈和小蜗牛的年龄、身份特点，想想该用什么样的语气来读它们的话。
3.关于景色描写的句子该用什么样的语气来读。
第2课时。一、复习导入。
上节课我们通过朗读课文知道了小蜗牛一共去了三次小树林，见到了不同的景色。大家知道他为什么每次见到的景色都不一样吗？现在我们就去研究一下吧。
二、品读课文。
1.妈妈第一次让小蜗牛去小树林时，小树林里正是春天，春天有什么特点呢？（小树发芽。）
你们还知道春天的哪些特点？
花儿开放、大雁归来、冰雪融化等。）
2.于是小蜗牛爬呀爬，爬到小树林看到了什么？你们知道那是什么季节吗？（夏季。）
夏季还有什么特点？谁来说一说？（根据学生回答情况，老师适当补充内容）
3.夏季也不错，能摘草莓，可是小蜗牛回去摘草莓时却看到——出示句子：草莓没有了。地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
这是到了秋季呀！快和同桌说一说秋季有哪些迷人的景色或特点吧！
4.小蜗牛照妈妈的吩咐去采蘑菇，可是它看到——蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。这是冬天来了，小蜗牛只好在家里过冬了。你们在冬天里都会做些什么呢？
5.教师小结：原来一年四季各有不同的特点啊，同学们观察得也很仔细呢。
那我们想一想，为什么小蜗牛每次爬出去就已经到了下一个季节呢？（因为它爬得太慢了。）
三、指导书写。
1.注意观察4个生字。
你觉得哪一个字是最难写的？小组内讨论一下该怎么写好它。
2.教师示范写，一边写一边提示关键笔画。
3.动手描红、临写。
4.展示交流，看谁写得最好。
板书设计】小蜗牛。
教学反思】本节课我在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入其中，使学生在欢快的**、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
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