部编版一年级上册《乌鸦喝水》语文教案。
乌鸦喝水教学目标：
1.会认11个生字，会写只、石、多、出、见5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文。
3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。
4.培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点：1.会认、会写生字。
2.理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时。
一、动画课件激趣，配乐谈话导入。
有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。
配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？(通过画面、**创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)
二、读文识字。
一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？(二)自由读课文、认字。(三)出示生字卡片认读并扩词。
四)指名分自然段读课文，检查读书情况。(引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)
三、读文感悟，理解课文。
一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行**。
1.第一自然段，要读出着急的语气。到处要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。
2.第二自然段的第一句要用高兴的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用着急的语气读，因为乌鸦喝不着水。
可是不多又小要读出转折之意。句尾的？表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的呢要重读。
（教师可进行范读，然后学生练读。）
3.第三自然段要用高兴的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。
4.做动作理解放渐渐升高，并用渐渐说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。
三)指名读自己喜欢的一个自然段。
通过师生合作，生生合作，共同**如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）
四、发散延伸。
讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？
培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）
第二课时。一、指名复述课文内容。（巩固上节课所学课文。）二、积累词语（词语花篮）。（一）读一读词语花篮中的词。（二）收集自己喜爱的词语。
培养学生积累词语的习惯和能力。）三、延伸拓展，发展思维。
有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。
培养学生合作、发现、**的学习能力。）四、学习生字。
一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：乌。
加法：鸦处找办旁许法放进多读：高（四）扩词。
你想用哪个字组词？重点用处、办、旁、许、放、高组词。（五）用办法说话。
六）指导书写五个四会字。
1.实物投影仪出示描描写写中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。
2.说一说用什么方法去记忆字形。3.提醒学生在书写时注意的地方。
只：上下结构，下面的八最后一笔是点，不要写成捺。石：第一笔是中横，下面的口要写得扁一些。
多：上、下两个夕大小不是一样的。整个字不要横着写。出：竖要写到竖中线上，竖折的竖要短。见：最后一笔是竖弯钩，注意和贝字的区别。板书设计乌鸦喝水。
找水喝不着想办法喝着水。
一年级上册语文教案 乌鸦喝水部编版
13.乌鸦喝水。教学内容 教科书p106 107内容。教学目标 1.会认11个生字，认识反文旁 会写5个生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 掌握本课的生字词 体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。教学难点 明白只有认真思考，才能解决问题的道理。第1课时。教学过程 一 导入新课。1...
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2018年部编版一年级语文上册 乌鸦喝水 公开课教案。13乌鸦喝水。第一课。教学目标 1 认识11个生字和偏旁女 会写 多 出 两个字。2 朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。教学过程 一 激趣，认识乌鸦。1 出示乌鸦的 教师 瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2 学习 乌 字。教师 看...
人教部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》 部编
乌鸦喝水 教材分析。乌鸦喝水 是一个有趣的伊索寓言，故事以 喝水 为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明遇到困难时只有积极想办法，才能解决问题的道理。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。教学时，教师可以创设情境，引导学生抓住 到处 一词感受乌鸦非常口渴，好不容易找到水...