课文14《小蜗牛》教学设计。
教学目标】1．认识11个生字，会规范书写4个生字，认识部首“子”“王”。
2．正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思。
3．能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
教学重难点】
重点：准确识记11个生字，会写4个生字。
难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
教具准备】多**。
教学过程】一、谜语导入。
1．导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(ppt出示谜语)
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”
师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛(ppt出示小蜗牛**)。
2．板书课题《小蜗牛》
师板书“小牛”(出示蜗牛**)看图识字“蜗”(口述：一只……的小虫子(写“虫”旁)；没有脚，没有手，背上房子到处走(写“口”)；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头(写“内”)读准。
二、初读课文，识记生字。
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1．阅读《小蜗牛》绘本。
2．过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求(幻灯片出示自学要求)
一)自学。1．大声朗读课文。
2．标注自然段。
3．圈画生字词。
二)自学检测。
1．明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2．个别生接力读课文(师相机纠正，引导)
3．齐读(注意停顿)
三)群学。过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？(春夏秋冬)
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：(ppt出示要求)
1．组长抽生领读生字。
2．男女生分别领读文中生字词。
3．对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
四)群学检测。
1．自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2．小组展示读带音生字。
3．齐读带音生字。
4．生生提醒(学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方)。
5．去音齐读。
6．个别生挑战读。
7．**车(摘苹果)游戏巩固。
五)拓展巩固迁移。
1．认读生字词语。
齐读词语。选自己最喜欢词说话。
走迷宫游戏巩固。
2．选词填空“孩子玩具回来”。
3．认识新偏旁“子”“王”。
4．看图识字(课后练习题)
三、齐读课文，整体感知。
要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
教学设计2 小蜗牛小学一年级人教部编版
课文14 小蜗牛 教学设计。作品赏析 这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静 悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。活动目标 1 让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法...
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