《雨点儿》教学设计（整体感知）
**教材】课时目标】
1.认识“点、数”等11个生字，学写“方”、“半”6个字。2.流利地朗读课文。
3.课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点】认读11个生字，学写“方”、“半”6个字。【教学难点】初步感知雨水对植物生长的作用。【教学过程】一、出示课题。
1．谈话引入，演示动画《雨》。2．请学生看动画简单地说一说雨。3．板书课题《雨点儿》。二、整体感知。
1．请学生自由读课文。要求：读正确。2．请学生说说读了课文知道了些什么。
放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知课文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。
设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。）
三、识字读文。
1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。
2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（4）认读“云彩”、“飘落”。
5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。2．认读理解“问”、“回答”。
1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
2）交流，指导朗读，问：“你要到**去？”
3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）辨析：
“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3．认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
4．把课文读给自己的同桌听。四、读文感悟。
1．教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从从。
3．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
五、课堂小结：雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，自然界更美了。我们爱红花、我们爱绿草，我们更爱美丽的大自然。
希望我们也能像大雨点和小雨点一样，用我们的爱心浇灌花草树木，让大自然变得更美丽，让我们的生活环境更美丽。
部编版一年级语文上册《雨点儿》说课稿
最新部编版一年级语文上册 雨点儿 说。课稿。一 说教材。1教材分析。雨点儿 用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美 富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富 雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透...
优质部编小学语文一年级下册《雨点儿》教学设计
优质教案推荐 雨点儿 教学设计。教学目标 会认 彩 数 半 空 问 12个生字，会写 问 有 半 从 你 5个生字。知道 数 是多音字。正确 流利地朗读课文。知道雨水对植物生长的作用。一 谈话导入。小朋友们，你们听，这是什么声音？听雨声 是的，这是雨点儿们在唱歌呢 出示雨点儿的图 小朋友，喜欢他们吗...
部编版一年级上册语文《雨点儿》教学设计
8 雨点儿。教材分析 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。课标描述 1 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 认识常用汉字1600 1800 个左右，其中800 1000 个左右会写。3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬...