小学语文（部编版）一年级上：《雨点儿》教案导学设计。
教学目标】1．认识11个生字，会写6个字。2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。【教学过程】
一、激趣导入。
1．（出示**：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看**，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？2．别急别急，瞧，谁来了？
（看动画）（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？──点”字是一个生字，你读得真正确。
－多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）
─让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）二、初读课文。
1．这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：
1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。三、检查反馈。
1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。
─把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。
2．这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）课件出示：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到**去？
”小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？
”把你认为读得最好的那一句，读给大家听！
a、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”师：你愿意读哪一句？。─请你来试试吧！（1）理解“数不清”。
、正音“数”“清”字，读“数不清”ｂ、找一找，文中什么数不清。
、说一说，生活中还有什么东西数不清。ｄ、一起再来读读这个词语吧！2）理解“云彩”。
出示“云彩”）这个词你能读吗？a、正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。
b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：
多幅云彩的**）c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：
的云彩）d、一起再来读读这个词语吧！（3）理解“飘落”。
、出示“飘落”──这个词谁能读？
、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？出示：飘落下来）ｃ、一起来读读吧。
4）检查整个自然段。
这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！──我们一起来读读吧。（自由读──齐读）
b、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到**去？”，认读“半空”“问”1．第二句谁愿意读给大家听。──请你来试试吧！
2．学习“半空”──注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音──齐读。3．出示生字“问”──读一读。4．让我们一起再来读读这句话吧！
c、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”。1．最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！
2．读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声──齐读）3．让我们一起再来读读这句话吧！d、检查生字词。
师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车──齐读）四、学习第。
二、三、四自然段。
1．师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）
2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。
大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。
3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？（学生自由读－－指名读──出示3句话）
4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）
板块一：小雨点儿。
生自由说喜欢当小雨点的理由。
师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。板块二：大雨点儿。
生自由说喜欢当大雨点的理由。
师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！（出示**：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）师：说说这是一个（）的地方（指名说）。
师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读──当当小老师读）
师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？
师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！
师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。
指名读－－齐读）
师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！（指名读－－男女生分读－－齐读）五、学习第五自然段。
1．（出示课文第五段并****）
2．师：闭上我们的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（教师配乐朗读第五自然段）
3．师：睁开眼睛，说说你的感受！（指名说）
4．师：多美啊！把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自己先试试吧。5．师：这么美的一切，都应该感谢谁啊？
─让我们怀着感谢的心情，一起来美美地读一读这一段吧。
六、拓展说话。
是啊！大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩，如果你也是他们中间的一员，你还会来到**？那里又会发生怎样的变化呢？自己赶快来想一想，说一说吧！（指名说）
出示句式：我来到，不久，。七、检查生字，书写练习指导书写“方”。
感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。
这个“方”字，你能写吗？
1．打开书本89页，观察“方”的笔顺。（指名书空）
2．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？3．师范写“方”。
4．学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。5．进行写字评价。
部编人教版小学一年级语文上册《雨点儿》教学设计
雨点儿 教学设计。本课教学设计鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性 在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟 创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物 本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。一 教学目标。1.认识...
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人教部编版小学一年级语文上册精品资料。雨是怎样形成的。地球的表面，特别是江海湖泊里的水，在太阳光的照射下会升温变热，其中有一部分水因受热而变成水汽。这些水蒸汽随风飘拂进入空中，当上升到高空时，因为周围的空气温度比较低，此时水蒸汽就会凝结成微小的水滴。打个比方，在煮饭的时候，锅里的水受热后变成水蒸汽，...
部编版一年级语文上册《雨点儿》说课稿
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