部编版语文一年级《雨点儿》的教学设计。
教学目标】、复习巩固生字，做到正确认读、书写。
、以读促悟，指导学生理解课文内容，体会课文表达的情感。
、初步理解雨点与植物生长的关系，懂得一些自然道理。
教学重难点】
、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。
、理解雨点与植物生长的关系。
教学设计的基本理念】
在教学中，以读为本，通过“启读引趣──初读入境──细读自悟──品读体情──熟读积累”，来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学过程】一、游戏激趣，复习导入。
、导语：同学们，上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字，现在我们来做一个游戏──“找朋友”，检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是：
把生字的音节找出来，放在生字的上面，让他们成为好朋友。大家说好不好？
、一边出示画面，一边解说：你们看，雨点儿落下来了，一点儿、两点儿，还有好多好多雨点向下飘落……（揭开音节）那么他们的朋友在**呢？请看：
在这儿啦！（揭开生字）谁愿意第一个上来为他们找朋友？
、指名学生上台。其他同学看他找的对不对？找的真不错，一起表扬他！（全体同学：“嗨嗨！你真棒！”一边说一边做动作，伸出两个小拇子）（还有谁愿意上来？）
、过渡语：同学们表现得真不错，为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友！下面，请同学们闭上眼睛听一段录音，从录音中你听到了什么？
你还想象到了什么？（我听到风声、雨声；我听到了开始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？（我想到，下雨后，河里涨满了水，水哗哗地流；我想到，大雨过后，禾苗长高了，小草变绿了，花也开了……）同学们想象力真丰富！
下面我们就来看看课文，雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。请同学们把书翻开（１０页）。
二、初读课文，整体感知。
、首先请同学们用自己最喜欢的方式把课文读一遍，你可以自由地读，也可以找一个伙伴一起读，下面开始！
、读完了课文，你能不能找出你最喜欢的一段话读给大家听一听！[指名学生读]请喜欢这一段的同学站起来一起读一遍！（边读边指导，读出语气）你还喜欢哪一段话？
也为大家读一读！（你还喜欢哪一段呢？请你为大家读一读？
读得也不错，请喜欢这一段的同学也起来读一读。）
三、细读课文，品评感悟。
、刚才呀大家都读的不错，下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍，这一遍读的时候，还要思考一个问题：这么多的雨点儿是从**来的呢？开始读！
雨点儿是从云彩里飘落下来的。）你是从哪句话中知道的？请你把这句话读出来！（“数不清的雨点儿……”
出示句子：“数不清”是什么意思？谁告诉老师？
（板书：数不清）（就是很多很多，多得数都数不清。……你能不能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”呢，让我们大家都觉得数不清？
（点评：读得真不错！请你自信地表扬一下自己！
……“飘落”是什么意思？（板书：飘落）（不是直接落下来，是慢慢地飘着落下来，很轻地落下来……）怎样才能读出这种飘落的感觉、很轻的感觉，谁来读？
（引导：又轻又慢。点评：
读得也不错，表扬自己！）
下面我们来看一个画面，仔细地感受一下数不清的雨点儿如何从美丽的云彩中飘落下来的。（出示录象）现在我们带着这种感受齐读这一句，注意把“数不清”、“飘落”两个词表达的意思读出来。
、同学们，当雨点儿从云彩里飘落下来的时候，走到半空中，大雨点儿和小雨点儿之间发生一件什么事呢？请你先把第。
二、三、四自然段找出来小声地读一遍，然后与同桌讨论一下，下面开始读！。（板书：大雨点儿小雨点儿）
交流：他们之间发生了一件什么事？谁愿意起来说一说？
（半空中大雨点儿问小雨点儿，你要到**去，小雨点儿告诉他，我要到有花有草的地方去，大雨点儿说他要到没有花没有草的地方去。）说得不错，我们一起表扬他！
学生回答的时候随机板书：有花有草没花没草）
、在半空中，小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话，里面有一些问话的句子，读的时候一定要读出语气，现在请同学们分四人小组，训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话，一人读大雨点儿的话，一人读小雨点儿的话，另外两个人读其他的话，也就是作者的话。下面请同学们开始练习。（学生练习，巡回指导）
、哪个组愿意为大家表演一下？（生练习分角色朗读，指导读出问话的语气。）
、现在我们再分四个大组朗读一下，第一组读大雨点儿的话，第二组读小雨点儿的话，其他两个组读作者的话。
、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方，那么他们到过的地方都发生了什么变化呢？请你再把它找出来自由地读一遍！（生读）
、谁找到了，请你为大家读一遍。（指名读第五自然段）
、这些地方究竟发生了哪些变化？你能告诉大家吗？（有花有草的地方花更红了，草更绿了，没有花没有草的地方长出了……）学生回答随机板书：更红更绿红的花绿的草）
、下面我们再看一个画面，亲自感受一下雨点儿给大地所带来的这些变化。下面请看画面（出示动画）（解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。
没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，鸟儿叫得更欢了，表达着自己无比高兴、愉快的心情。）
０、我想我们的心情也是一样，你能不能把你的这种高兴的心情读出来？（个别读、齐读）
１、大家读得真好！现在老师还有一个问题，为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会会发生这样大的变化呢？你知道其中的道理吗？
（因为小花、小草的生长需要雨水。因为雨水与植物的生长有密切的关系。……说得太好了！
老师真为你高兴！一起表扬他！
四、课堂小结。
节课我们一起随着雨点儿来到了大地、来到了田野，（一边解说一边指点板书）看到了美丽的花草在雨水的滋润中快乐地生长、开放，感受到了大自然勃勃生机。最后，我们来听一听《小雨沙沙》这首歌，把自己当作小花、小草、种子，根据**自己创编动作，把动作做出来，把自己的心情表现出来！下面开始！
（放**）太好了！同学们的表现真不错！最后我们一起大声地表扬一下自己就下课！
好了！这节课我们就上到这里，下课！
板书设计】雨点儿。
小雨点儿→有花有草→更红了更绿了。
数不清。飘落。
大雨点儿→没有花没有草→红的花绿的草。
部编版一年级语文上册《雨点儿》优质教学设计 整体感知
雨点儿 教学设计 整体感知 教材 课时目标 1.认识 点 数 等11个生字，学写 方 半 6个字。2.流利地朗读课文。3.课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点 认读11个生字，学写 方 半 6个字。教学难点 初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程 一 出示课题。1 谈话引入，演示动画 雨...
部编版一年级上册语文《雨点儿》教学设计
8 雨点儿。教材分析 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。课标描述 1 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 认识常用汉字1600 1800 个左右，其中800 1000 个左右会写。3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬...
8 《雨点儿》教学设计 部编版一年级语文上册
新人教版一年级语文上册教学设计。8.雨点儿 教学设计。教学导航。第一课时。教学目标 1.正确 流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点 难点 1 正...