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雨点儿》教学设计。
教学目标：会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。知道“数”是多音字。
正确、流利地朗读课文。知道雨水对植物生长的作用。
一、谈话导入。
小朋友们，你们听，这是什么声音？（听雨声）
是的，这是雨点儿们在唱歌呢（出示雨点儿的图）
小朋友，喜欢他们吗？那就和老师一起，边读边写他们的名字。（板书课题）
─指导读好儿化音。
今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢！我们先来认识一下吧。（出示带拼音的生字）这些朋友说，给我们带来了礼物，要送给能干的孩子。谁来读？
指名读一读）
二、认识生字，理解课文。
、生字朋友看到小朋友这么热情，非常高兴，想去课文里把他们的好朋友也介绍给你们认识，你们愿意吗？
看，（出示数不清）首先上场的是？他的朋友是？
什么叫数不清？课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）
你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶）（说完整话）（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
现在谁要上场了？（云彩、飘落）
什么叫飘落？演示对比，是啊，东西轻，才能说飘落，飘落的时候都是慢慢的。跟着老师的动作一起读这个词。
还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）
雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢！谁能来读一读！（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
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指导朗读：这么美的句子，老师也忍不住想读一读，你们想听吗？那可要注意听咯！发现了什么？喜欢这样读吗？谁来试试？（指名读。）
听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢！你看，雨点儿来和你交朋友了！还有谁想再来读一读？
他读得多美呀，让我们一起来读好这句话。（齐读）２、点击问）这个字很着急，因为课文里他的好朋友不在他身边，小朋友能不能帮他的忙呀？他说了，他的好朋友是两个字的，平时老师常常向小朋友提问题，小朋友就大声地？
（出示回答）对了，找到他了吗？一起读一读。
有问有答这就是在对话。课文里是谁和谁在对话？（板书）
他们说些什么？（出示句子），小朋友轻声读一读，然后告诉老师，你知道了什么。（相机板书）
有喜欢大雨点儿的小朋友吗？来读读大雨点儿说的这句话。
老师也喜欢大雨点儿，老师也来读一读，你们听听看，和他读得有什么不一样。发现了吗？（提示读好问句）那小雨点儿的这句话要怎么读呢？
谁来试试？还有谁想试试？男女分角色朗读。
３、大雨点儿与小雨点儿各自去了自己要去的地方。小雨点儿去了？（指板书），大雨点儿去了？
我们先跟着小雨点儿去它去的地方。（出示图）你们看到什么了？小雨点儿来到之后，怎样了呢？（出示画面）美吗？（出示句子）谁会读？
这么美的画面，句子也要读得美美的。（师范读）听出来了吗？老师把谁读得特别大声？喜欢这样读吗？谁也来试试？
接下来，我们要去大雨点儿去的地方了，你先想象一下那会是个怎样的地方？（没有花没有草，比如：戈壁滩，沙漠，缺水的城市、村庄等等）（指名说）
出示课件）有了大雨点儿之后，会发生什么变化呢？你们猜猜看。是呀，你们看，大雨点儿真了不起，他让原本光秃秃的荒地，变得这么美（演示课件）
高兴吗？为什么？课文里怎么写的？
找出来用笔画一画。（出示句子）这么令人高兴的事情，读起来也一定非常高兴，你们看，老师笑了，小朋友们呢？让我们一起带着笑容把这句话读一读好吗？
板书小结：小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，长出了红的花、绿的草。
、学到这里，你们有什么想问的吗？
为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？
答：因为雨把花草身上的尘洗干净了。
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为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？
答：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。
、这一切都是谁的功劳？雨点儿让大地变得如此美丽，你最想对雨点儿说什么？让我们带着对雨点儿的喜爱和感激之情，一起有感情地读一读课文。小朋友，拿起书。
三、拓展延伸。
如果你是雨点儿，你还想去**？
四、指导书写。
雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。生字朋友也跟着走了，还有一个朋友他还不想走，他是？
接下来我们来学写方（出示田字格）
、观察一下，方字哪些笔画要和横中线竖中线打交道？
、看课件书空。
、师范写后，生练写。
板书】小有花草更红、更绿。
雨点儿。大没花草长出花、草。
部编版一年级语文上册《雨点儿》优质教学设计 整体感知
雨点儿 教学设计 整体感知 教材 课时目标 1.认识 点 数 等11个生字，学写 方 半 6个字。2.流利地朗读课文。3.课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点 认读11个生字，学写 方 半 6个字。教学难点 初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程 一 出示课题。1 谈话引入，演示动画 雨...
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