部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》教案设计。
教学目标。1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美，积累好词佳句。
4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。教学重点。
理解课文内容，感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学难点。把握修辞在文中的应用，体会其表达效果；感受文章的语言美、意境美、情感美。
课时安排1课时教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.出示蝴蝶的**，**蝴蝶飞舞的**，激发学生对蝴蝶的美好想象。
导语：同学们，看到这些美丽的**和动画，你们的脑海**现了哪些词语呢？
示例：五彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园。翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。2.教师简单总结，导入新课。
过渡：同学们说得不错，从这两个词语中，老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱。像你们一样，很多人都喜欢蝴蝶。
有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家，又去向何处呢？
它们的家在**呢？今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅。
3.教师板书课题，引导学生齐读课题。（板书：
蝴蝶的家）明确：这个标题很形象。蝴蝶怎么会有家呢？
它们的家在**？是什么样子的？这一连串问题吸引着学生阅读课文，一**竟。
二、初读课文，检测预习。1.介绍作者及课文的相关知识。
燕志俊（1907—1982）又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。出身于书香门第。五四运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在《**月报》《新女性》《语丝》等杂志上发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。
从事写作50余年，著作有中篇**《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》《碧叶集》等。
关于蝴蝶的诗词名句。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐］杜甫《江畔独步寻花》
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——唐］李商隐《锦瑟》飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。——唐］黄巢《题菊花》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——南宋］杨万里《宿新市徐公店》
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。
1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正，指导学生识记生字。
会认的字：躲避(bì)震撼(hàn)喧(xuān)嚷素(sù)洁沾污(wū)家雀(qiǎo)儿炊烟(yān)屋檐(yán)
三、研读课文，重点**。
1.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。2.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。
结构梳理：第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。
第二部分（第3~4自然段）：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
第三部分（第5自然段）：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。第四部分（第6自然段）：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。
3.指名学生说说课文的主要内容。
明确：本文是一篇优美的散文，通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，表现了作者对蝴蝶的关爱，告诉我们要关爱弱小，关心需要帮助的小动物。
4.教师出示自读要求，引导学生交流讨论。阅读要求：
1）画出文中表现作者为蝴蝶担心的句子。（2）画出文中运用了修辞手法的句子。（3）用简洁的语言概括文中的种种猜想。
4）与同学交流讨论，说说蝴蝶的家还可能在**。5.汇报展示，品析课文。
1）我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？（如何理解“常想”一词的表达效果？读句子，拓展思维，说说作者还会想些什么。）
明确：“常想”就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。可见作者对蝴蝶的着急、担忧、关爱。
2）天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫。
着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。（这是一处什么描写？在文中有什么作用？）
预设：首先引导学生抓住句中的核心词语“天、云、雷、电、雨、风、树林”等，可以很快确定这属于自然环境描写；然后讲解自然环境描写的作用，并结合语句具体分析。
明确：这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔。
3）读第2自然段，说说蝴蝶有什么特点，这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果。
预设：找出第2自然段中描写蝴蝶的一组排比句，提炼出其中的关键性词语，概括蝴蝶的特点。蝴蝶在暴风雨中可能产生的后果则要借助学生的想象，作者并未直接写出，给了读者思考的空间。
明确：蝴蝶的特点是轻盈、素洁、柔弱、无力。这样轻盈素洁、柔弱无力的蝴蝶在那样猛烈的暴风雨中可能会产生的后果有①雨点会把蝴蝶的翅膀打落，使它不能飞翔；所以作者说——它们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点；②泥点会把蝴蝶的彩粉弄脏，它不再圣洁美丽；所以作者说——它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能玷污上的；③狂风暴雨会把蝴蝶吹落在泥泞中，直至死去，所以作者说——它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
④翅膀会被雨点打湿。⑤会被风吹得不知去向。⑥彩。
粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。⑦沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
4）找出文中描写作者为蝴蝶着急的句子，认真体会作者的心情。
明确：第2自然段末句——“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”第3自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。
”第4自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。”“着急”一词反复出现，可见作者心情之急切，充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。
5）第自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情有什么不同吗？
明确：第4自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。原因有①找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。
②作者寻找得更细致了，似乎就要找到了，可是仍旧没有见到蝴蝶的家在**，所以更加着急了。
6）作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。
明确：6.深化理解课文，拓展思维。
蝴蝶的家到底在**？你有新的想法告诉作者吗？
预设：引导学生充分发挥想象，拓展思维空间，想一想蝴蝶可能落脚的地方，如崖壁的山洞里、花瓣下等，合理即可。
四、拓展阅读，赏析名段。
过渡：暴风雨要来了，作者为柔弱的蝴蝶担心，不知道它们栖息在**，会不会受到暴风雨的摧残。从作者动人的文字中，我们真切地感受到了他的那份担忧、焦急，他对小生命的爱让我们深受感动。
现在，我们就来欣赏一下李汉荣的《对一只蝴蝶的关怀》，看看片段中的小朋友对蝴蝶抱着一种怎样的情感。
1.出示课外阅读片段，指名学生朗读。
初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。
果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。
他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。——李汉荣《对一只蝴蝶的关怀》
2.教师出示要思考的问题，学生分组交流讨论，推举代表汇报。（1）小男孩和小女孩是如何关怀一只蝴蝶的？（用柳条营救花蝴蝶，帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜，搭建“遇难所”保护蝴蝶）
2）蝴蝶得救后，小男孩和小女孩的心情怎样？（高兴、欢快）（3）从小男孩和小女孩关怀蝴蝶的故事中，你得到怎样的启示？（关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计；等等）
五、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：
动物也是我们人类的朋友，关爱它们，才能共创和谐家园。把这样的观念牢记在心，以悲悯的情怀去关注周围的小动物，不仅是一个人高尚道德的体现，也能塑造我们美的灵魂。
小结：一节课时间虽短，但我们所学的内容十分丰富。同以前一样，我们先从生字入手，了解了字音、字形，在此基础上，分析课文内容，体会作者情感。
尤其是文中的一些关键语句，描写生动，富有感染力。同学们积极思考，踊跃回答问题，老师惊喜地看到了你们独特的想法，非常不错。同学能，值得表扬；同学不仅，还，为我们树立了榜样……
2.引导学生交流收获。
1）引导学生积累文中的优美语句。
2）引导学生交流本节课学到的理解课文内容的方法。（3）引导学生在课外搜集关于关爱动物的名言。关爱动物的名言。
爱护动物，让人类不孤单！
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。每一个生命都值得尊重，请爱护动物。关于动物的歇后语。
猫捉老鼠狗看门——本分事飞蛾扑火——自取灭亡鳄鱼的眼泪——假慈悲。
秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天老鼠钻在风箱里——两头受气小老鼠上秤盘——自称自。
4）引导学生改写课文的形式，加深对课文的理解。蝴蝶的家。
麻雀的家在屋檐下，青鸟的家在大树上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？
麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么让人担心，叫人牵挂……亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！爱心为你编织成温馨的家，不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，不要害怕，快快回家！
六、作业设计，巩固提高。完成本课对应训练。
部编版四年级语文上册蝴蝶的家教案
教学资料范本。编辑。时间。蝴蝶的家。一，教学目标 1.能正确，流利，有感情地朗读课文。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。二，教学重点，难点 1.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。三，教学...
部编版四年级语文上蝴蝶的家教案
8 蝴蝶的家。备课素材。教材分析 蝴蝶的家 是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在 而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。作者介绍 燕志俊 1907 1982 又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺...
部编版语文四年级上册 8蝴蝶的家教学设计
8蝴蝶的家。教学目标 1.正确认识生字，掌握多音字 雀 2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。重点难点 重点 理解课文内容，体会作者对若小动物的关爱之情。难点 感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂。教学准备 1.关于蝴蝶的资料 2.多 课件。课时安排 1课时。第...