部编版语文四年级上册 8蝴蝶的家教学设计

发布 2020-10-24 04:46:28 阅读 1288

8蝴蝶的家。

教学目标】1.正确认识生字,掌握多音字“雀”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。

重点难点】重点:

理解课文内容,体会作者对若小动物的关爱之情。难点:

感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂。

教学准备】1.关于蝴蝶的资料**;2.多**课件。

课时安排】1课时。

第一课时。教学过程】

一、创设情境,激趣导入。

同学们现在是什么季节呢?那么花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?

(出示蝴蝶的**)这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,齐读课题。(板书:蝴。

蝶的家)二、初读课文,疏通字词。

1.快读课文,出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)

2.看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。一些词放在课文中,在学的时候根据上下文推测了解意思。

3.通读课文,根据课文注音,读准字音,读通句子,采用大声读、速读、同桌轮读等方式,做到琅琅上口,通顺流利。汇报交流。三、通读全文,整体感知。

1.默读课文,想一想课文都写了什么内容?

主要写了“我”在下雨天时时常为蝴蝶着急担心,因为“我”不知道蝴蝶会在**躲雨。

2.指名分段读课文,说一说各段写了什么?

第一自然段:下雨天是在难为蝴蝶;第二自然段:蝴蝶很柔弱,让人担心;第自然段:“我”很着急,找寻蝴蝶的家;第自然段:对蝴蝶的祝愿和想象。

3.再读课文,感受作者的心情,提出自己的问题,试着把问题分类,选出最值得思考的三个问题,并尝试小组合作解决。四、细读文本,合作学习。

1.课件展示阅读提示,细读课文。

1)你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情?动笔画一画,批注自己的感受,试一试该用怎样的语气来读。

2)每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听,互相交流。2.学习第一自然段。

1)我常想……蝴蝶怎么办呢?(“常想”,总这样想,一直为蝴蝶担心)作者直接表达他对蝴蝶的担心,我们仿佛一下子就走近了作者的心。下大雨的时候,究竟是什么样的,让作者这样担心?

2)找出下大雨的文句:天是那样低沉……到处都是湿的。(这里没有一个词是直接说作者担心的,大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶呢?

)作者把天气描写得十分恶劣,表现出作者为蝴蝶的担心。(哪些词语让你感受到天气的恶劣?)吼叫着、震撼着、喧嚷着(什么东西会吼叫?

在这里指的是——风刮得非常猛烈,雷声震耳欲聋,像野兽在吼叫。什么场合是喧嚷的?在这里指的是——雨下得很急很大,劈啪作响。

)(板书:电闪雷鸣风狂雨急)

这样恶劣的天气,多令人担心啊!齐读第一段,读出语气。3.学习第2自然段。

1)这一段主要围绕哪一句在写?(我一想起来就为蝴蝶着急),这是这一自然段的中心句。像第一自然段刚开始的那样,作者直接表达对蝴蝶的担忧。

这种写法叫做直抒胸臆。作者为什么担心蝴蝶呢?

2)它们的身体是那样轻盈……禁得起这猛烈的风雨呢?(蝴蝶的柔弱让人如此为它担心)蝴蝶具有哪些特点?(轻盈、斑斓、柔弱)这样轻盈柔弱的蝴蝶在猛烈的暴风雨中可能会有怎样的后果?

(自由交流①雨点把蝴蝶打落;②泥点把蝴蝶的彩粉弄脏;③狂风会把蝴蝶吹落……)暴风雨是如此猛烈,蝴蝶是如此柔弱,在这样的。

强烈对比之下,作者怎能不为蝴蝶担心呢?(指名读,读出感受)

4.学习第自然段。

第三段中作者在寻找蝴蝶的家,还有哪一段也描写了作者在找蝴蝶的家?我们把。

三、四段放在一起读可以吗?

1)默读,想象田园画面中没有蝴蝶的踪影,体会作者的着急。(看一看作者都去**找寻蝴蝶的家了?)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……作者找寻了这么多的位置,可是**也不见蝴蝶的踪影,心情会怎么样?

就好像我们平时找东西,铅笔不见了,我们在书包里找没看到,在课桌上找没看到,在抽屉里找没看到,在文具盒里找没看到,在书本里找没看到,找的地方越来越多可就是找不到,大家会怎么样?(着急,越来越着急)所以作者找了那么多的地方,还找不到蝴蝶的踪影,也会越来越着急。作者找了那么多地方,都没有找到蝴蝶,说明作者平时怎么样?

(善于观察发现和思考)

2)你觉得哪些词能表现出作者苦觅而无果后的急切心情?(从没见过……也不能……到处是……怎能……就连……也是……真为,从没见过……也从没见过……也不像是……真为)指名朗读,读出作者的失望和急切。

3)三、四两段都描写了作者在寻找蝴蝶的家,两段中作者的心情有什么不同吗?(第四自然段中作者的心情更加着急,对蝴蝶的担忧越来越深。因为找了那么多地方都找不到,就会越找越着急。

作者寻找的更细致了,似乎要找到了,可仍旧没见到蝴蝶家在**,所。

以更加着急了)你从哪儿读到的?(这也未可知、这倒有些说得过去)

作者为蝴蝶担心的心情越来越急切和强烈了,继续读课文,你还能从哪些词句中读到作者为蝴蝶担心的急切心情?

5.学习第5自然段。

1)小女孩连用了三个“一定”说明了什么?(说明孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的)齐读“它们的家一定美丽……一定是这样”,表达了什么?(对蝴蝶的祝愿)

2)从这些话里你能读到作者为蝴蝶担心的急切心情吗?(作者去小朋友那里寻找答案,得到安慰,作者特别希望蝴蝶有一个安全的家。着急担心的人都渴望得到安慰。)

作者为蝴蝶担心的急切心情得到排解了吗?你从哪读到的?6.学习第6自然段。(齐读)

你觉得作者是一个什么样的孩子?(自由交流,教师引导)善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。

板书:关爱生命,心系自然)五、拓展升华。

蝴蝶的家到底在**?你有新的想法告诉作者吗?(自由交流)总结:

怪不得人们都说孩子的心是最纯洁、最善良而且生着翅膀的。你们和作者一样关爱弱小的蝴蝶,带着好奇进行了一番探索。看来,有疑问就有探索,探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中,还可以在**?

就在我们的童年里,在身边的观察中。让我们选择做一个探索者吧,世界会因为我们的探索变得更加多。

彩和奇妙。六、作业。1.复习生字词。

2.预习新课。

课文小结】这篇课文是一篇言辞优美的散文,以问题与思索为线,以雨天为。

蝴蝶躲藏在**而着急的情感贯穿,真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

板书设计】蝴蝶的家。

着急猜想善于观察善于思考关爱生命心系自然。

部编版小学语文四年级上册8《蝴蝶的家》课外积累

8 蝴蝶的家。有关蝴蝶的诗句。狂随柳絮有时见,舞入梨花何处寻。北宋 谢逸 咏蝴蝶 八月蝴蝶来,双飞西园草。唐 李白 长干行二首 穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。唐 杜甫 曲江二首 欲争蛱蝶轻,未谢柳絮疾。唐 李商隐 骄儿诗 蛱蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家。唐 王驾 雨晴 有关蝴蝶的散文。触摸春天。邻...

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部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》课时测评卷含答案

8蝴蝶的家课时测评方案。字词模块。一 加点字的读音全部正确的一组是 a.避雨 b 震撼 n 着急 zh o b.低沉 ch n 屋檐 y n 喧嚷 xu n c.柔弱 r u 轻盈 y n 家雀儿 qu 二 读句子,完成练习。1.它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点儿。1 载 在这句话中读 它还有另...