15*女娲补天名师教学片段实录。
抓住重点词语，感悟女娲甘于奉献的精神(教学重点)
师：女娲为了拯救人类真是不怕危险，不怕困难。老师也想读一读这一段，请你们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象女娲不怕艰辛补天的情景，好吗？(学生听读、想象。)
课件出示：这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
生：老师，我找的词是“各地、捡、炼、修补”，通过这几个词我能体会到女娲为了补天做了很多事情，很辛苦。
师：嗯，你找得不错，请你朗读一下这部分，在读的时候要注意突出动词。(生朗读。)
师：谁能结合自己的理解，做动作来读一下这部分？[学生(1～2人)做动作读。]
师：加上动作是不是感觉不一样了，能说说你的感受吗？
生：我一做动作就觉得要挖很大的一个坑，才能把那么多的五彩石放进去，炼成黏稠的石浆。这得需要很长的时间。那么长时间，真是太累了呀！
师：哎呀，没想到边做动作边朗读给你这么深的体会，你说得可真好！那我还想让你再“累”一次，你带着这种感觉，再来读一遍好吗？其他同学注意听。
学生再次加上动作读。)
师：老师还想问问你，你累吗？(累)那你说女娲是不是更累呀？(是)女娲这么辛苦是为了什么呢？
生1：是为了老百姓。
生2：老师，“从各地捡来”是不是要走很远很远哪？我觉得女娲为了救人不怕路途遥远，真辛苦！
师：嗯，你说得真好！假如你现在就是女娲，你为了救人是不是再远都不怕？你能带着自豪、勇敢的语气来读一读这段吗？
生尝试读，其他同学评价后再读。)
师：看着女娲这么辛苦，如果你是老百姓，你心里会怎么想啊？生1：我要好好感谢女娲。生2：我希望她快点歇一会儿。
师：哦，你还真是挺会为别人着想呢。假如，现在你就是老百姓了，请你带着感激之情再来读一读这段话吧！
学生(2～3人)尝试读。](师生共同做动作读。)
赏析：教育学家叶澜先生指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时有可能发现意外的通道和美丽的图画，而不是一切必须遵循的固定路线，而没有激情的行程。
教师不能拘泥于预设的教案，而要独具慧眼，善于倾听孩子心灵之声，巧妙捕捉，并即时运用于教学活动中。
教者巧妙地将“话”变成“画”，让学生听的同时想象、感受，之后自然而。
然地又将画面延伸，让学生“动”，即一边做动作，一边读课文，感受女娲补天的艰辛，当孩子有了进一步的体会时，抓住时机指导朗读，自然有水到渠成之功效。
部编版四年级语文上册15女娲补天 教案
15 女娲补天。1.会认 措 混 等8个生字。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚 说生动。重点。了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。难点。发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过...
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15.女娲补天。15.女娲补天教学反思。今天上了 女娲补天 这课，老师们说语文味 补 出来了。这是篇神话故事，学生对内容很感兴趣，但是要体会女娲的善良 勇敢，事情的神奇还是有一定难度。开始的时候我抓住 补 让学生玩文字游戏，找出 补 在字典里的四个意思。然后把他们送回家 填上相应的句子里 当他们找到...
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