8蝴蝶的家导学案设计。
课题。蝴蝶的家。
课型。新授课。
1.认识本课“避、撼”等4个生字；读准多音字“雀”。
教学目标。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题，然后尝试解决问题。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题，然后尝试解决问题。课前准备课时安排。
1.制作多**课件。(教师)2.准备字卡、词卡。(学生)1课时。
教学过程。教学环节。
教师指导。1.屏幕出示蝴蝶飞舞的画面，相机提出问题。同学们，阳光下的花丛。
一、设疑导入，揭示课题(用时：2分钟)
中，美丽的蝴蝶在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣，下起了大雨。青鸟、麻雀都回家躲避起来了，可是蝴蝶怎么办呢？此刻你想到了什么？
2.板书课题，齐读课题。1.引导学生听读课文，思考自己想。
二、初读提问，自学生字(用时：8分钟)
提出的问题。
2.引导学生自读课文，认读生词。(1)自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
2)检查生字词学习情况。1.引导学生阅读课文，提出自己的问题。
2.引导学生把问题分分类，选出自。
三、提出问题，尝试解决(用时：20分钟)
己认为最值得思考的几个问题。3.引导学生尝试解决：
1)天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读？(出示第二句)此时作者心里在想什么呢？
2)如果蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？(3)蝴蝶的家到底在**呢？哪些。
1.认真聆听老师范读课文，思考自己想要提出哪些问题。2.(1)自由读课文。一边读一边勾画生字词。
2)认读带有生字的词语：躲避震撼喧嚷家雀儿屋．．．檐(注意加点字的读音。“雀”在．
本课读qiǎo，不读què。)1.交流自己提出的问题：生1：蝴蝶美丽而弱小，在大雨来临之时，它们能躲在**呢？生2：我也在想，蝴蝶的家在**呢？
生3：它们是那样的柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？生4：蝴蝶的家到底在**呢？生5：它们会不会是藏在桥下面或树叶底下呢？
生6：如果蝴蝶没有及时躲过猛烈。
1.教师要鼓励学生大胆提出问题，学生每提出一个问题，都不要急于肯定或否定，然后要引导学生自己筛选最值得思考的问题。
2.解决问题的过程中，要对学生适当进行朗读指导，让语文课堂书声琅琅，真正做到语文的“读”，并给学生带来朗读的快乐。
3.引导学生边读边勾画，使学生识字教学时，教师要引导学生以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生解决识字的重点。
1.看图欣赏画面，认真听老师描述画面内容。
2.齐读课题：蝴蝶的家。
引导学生认真观察有声有色的动画，为学习课文做好了铺垫。
学生活动。教学提示。
词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情？勾一勾、读一读。4.引导学生讨论：蝴蝶到底有没有家呢？它们的家在**呢？小女孩连续说了三个“一定”，说明了什么？
5.引导学生拓展交流：
同学们，你们认为蝴蝶有家吗？它的家会在**呢？请展开你们想象的翅膀，大胆交流吧！
的风雨，会出现什么样的结果呢？养成“不动笔墨不读书”的好……
2.小组交流，分类整理问题。3.在老师的引领下解决问题。(1)小组交流，圈画相关语句，再读一读，读出作者的感受。(2)回答老师的问题，朗读相关语句，读出着急的语气。
3)齐读勾画的语句，读出心急如焚的语气。
4.小组讨**中的小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的。5.畅所欲言。可以有不同的观点。
习惯，有助于学生对文本的思考。
4.教师要注重对学生进行想象的训练，拓展学生的思维，丰富学生内心的感悟。
1.组织学生朗读课文，并交流：从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？
2.课件出示拓展资料：
乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便。
四、朗读感悟，拓展资料(用时：5分钟)
会在栖息地寻找躲雨的地方：对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风。另外，如果蝴蝶真的被雨水淋到也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。
下雨时还能遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。
按要求完成老师的作业。
教师小结，布置作业：
五、课堂小结，布置作业(用时：5分钟)
老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美好的想法。课下，请同学们把你们美好的想法用漂亮的纸卡写下来。最后，让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。
制作漂亮的纸卡，写上自己想说的话。
1.小蝴蝶呀，我也为你着急，下雨多么危险哪！
2.没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。假使我再遇见雨天，我要在花丛、小树旁边准备一些小木房子，让蝴蝶有家可回。
教师可利用课文特点，结合式的练习，让学生有话可写，也让学生品尝创作的快乐。
的时候，你们要是没有地方避雨，课文内容，要注重课后这种开放1.交流汇报：
1)小女孩确信不疑，蝴蝶有躲避风雨的家。她认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。这也是作者所希望的。
(2)有感情地朗读课文，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。
2.阅读屏幕中的拓展资料。
1.教师可引导学生在读中感悟情感，这是对文本的最好诠释，也是对文章主题的自然渗透。2.
要引导学生认真阅读拓展资料，丰富知识的积累，加深对课文内容的补充延伸，激发学生探求知识的动力。
四年级语文阅读 8蝴蝶的家 2
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部编版小学语文四年级上册8《蝴蝶的家》课外积累
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