最全最新2024年部编版四年级上册语文第五单元教学设计。
一、单元教材分析。
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。《麻雀》这篇课文描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。《爬天都峰》描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
二、单元学情分析。
四年级第一学期是低年段向高年段过渡的时期，由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力处在比较低的层面，对于通过人物的语言、神态、动作体会内心活动有一定的难度，对学生的认知特点，在教学中，适合创设情境引诗学生以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的训神态、动作等进一步体会人物的心理活动。教师要认清学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生养成良好的学习习惯其中教师一方面要注意引导并培养学生自主阅读的习惯激起学生识字读文的兴趣。另一方面要注重借助课文、**和生活经验等引导学生做生活的有心人，学习书面表达，体会习作的乐想，提高学生的学习积极性，尽量上学生乐学、乐说、并适当给以肯定和鼓励。
三、单元教学目标。
1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
3.通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。
4.运用小笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。
5. 引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
6. 通过口述，锻炼学生的口语表达。
7. 互评法互相点评习作。
四、单元教学重点。
1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。努力爬天都峰的“我”和老爷爷，拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
五、单元教学难点：
使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
六、单元课时安排。
7、单元具体教学设计。
16麻雀 (精读课文)
教学目标】
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
4.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物思想感情。
教学重点】1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)
2. 有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 (重点)
教具准备】荣德基小学多**课件。
教学过程】
第二课时。学习目标】
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。（重点）
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。（难点）
教具准备】多**课件。
教学过程】板书设计。
16麻雀。小麻雀。
想吃保护。猎狗老麻雀。
吓退。17爬天都峰(精读课文)
教学目标】
1．会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。
2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。
3.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。
教学重点】有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。
教学难点】体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1．会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。（重点）
2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，（难点）
教具准备】课件资源。
教学过程】
一、导入新课。
教师口述：（出示天都峰的风光片或**），由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。（生自由说。）
师：天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。（板书爬天都峰）
设计意图：用**导入，引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣。】
二、作者介绍。
黄亦波，2024年生，江苏无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
资料简介。天都峰【出示课件】
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。
峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。
峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。
其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
三、初读感知。
1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2思考。想一想课文写了天都峰的哪些特点。
3.检查初读情况。
1）认读生字。
读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
石级铁链攀着一张相小辫子笑呵呵
重点指导生字：前鼻音有：链、攀、辫；后鼻音有：相）
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：级（jí） 呵（hē）
韵母易读错：攀（pān） 辫（biàn）
2）学习多音字：相（xiāng xiàng）
读句子，找发现。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相（xiàng），留作纪念。。
读一读：这本相（xiàng）册是我为你挑选的生日礼物，我相（xiāng）信你一定会喜欢的。
3）理解词语。
把词语和意思连起来。
攀着石头台阶。
石级抬头望。
仰望 （抓着铁链）向上爬。
鲫鱼背心在颤抖，说明心里很害怕。
心颤。结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.理清课文顺序。
1）快速浏览课文，想一想：课文主要写了什么内容？（本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
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