第四单元计划。
教学内容：13麻雀 14 让它们自由生息 15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下语文百花园四测试讲评。
知识结构：1、词语：幸亏、坚信、渴望、泪如雨下、显著、圆润、奇迹、虎头虎脑、纷纷扬扬、漫不经心。
2、句子或段落：我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来救援。
我要做一辈子的值班医生。等等
3、思想感情：理解人们的淳朴善良和热心；明白自己的事情自己做的道理。
教学目标：1.掌握本单元的字词：词语：幸亏、坚信、渴望、泪如雨下、显著、圆润、奇迹、虎头虎脑、纷纷扬扬、漫不经心。
2.理解句子与重点段落的意思。
3.感受人们的淳朴善良和热心；明白自己的事情自己做的道理。
重点难点：1.掌握本单元的重点词句，理解其意；
2. 感受人们的淳朴善良和热心；明白自己的事情自己做的道理。
学生分析： 本单元设计注重学生的语言的积累，以朗读为主，通过学生自主、合作、**的学习方法，引导学生联系生活实际，从读中获得体会和感悟。
教法教具：以读代**、引导点拔法、指导朗读法
小黑板工具书。
课时安排：13麻雀2课时。
14 让它们自由生息3课时。
15 蒲公英的梦3课时。
16 * 台湾蝴蝶甲天下2课时。
语文百花园四3课时。
测试、讲评4课时。
共计17课时。
13《麻雀》
教学要求：1、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
2、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏**的精神，感受“爱”的强大力量。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、利用字典自学生字新词。
2、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教法教具：以读代**、指导朗读法小黑板
教学时间： 两课时。
教学过程：第一课时。
教学要求：1、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
2、初步掌握课文内容。
教学过程：一、板书课题。
启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。
２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段：第１自然段为第一段，第２——自然段为第二段，其中第自然段是事情的起因，第自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。
六、作业。１．写生字和词语。
２．根据课后的练习１体会课文内容。
第二课时。教学要求：
1、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏**的精神，感受“爱”的强大力量。
2、有感情地朗读课文。
教学过程。一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
１．讨论事情发生的起因。
１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）
２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？
（神态、心理等）
３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
．讨论事情的经过。
（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。
①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？
老麻雀知不知道这一点，从**可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。
３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？
“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的**和犹豫。
．讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
四、作业布置：朗读课文。
板书设计。自我评价：
14《让他们自由生息》
教学要求：１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学重点：1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点：1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
教法教具：指导朗读、读中感悟；小黑板。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
教学步骤：一、谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、世界上著名的日内瓦，这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]
3．齐读课题。
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
（1）“筋”：指什么？结合**理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）
（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）
[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。]
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
第二课时。教学目标：
品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。
教学步骤：一、谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
二、复习生字、词。
1．抽读生字。
2．重点巩固易错字：啄、餐。
第六七单元计划教案语文s版四年级上册教案
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四年级语文下册麋鹿教案语文S版
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13麻雀教案语文S版四年级语文上册
精品 四年级上语文同步备课资料包 教案 语文 版。13.麻雀。教学目标 知识与技能。掌握本课的10个认知生字，会写8个生字。过程与方法。正确 流利，有感情朗读课文。情感态度和价值观。学习文章具体生动的描写，麻雀勇敢无畏的精神。教学重点 掌握本课的10个认知生字，会写8个生字。教学难点 学习文章具体生...