走月亮》精彩片段。
一、借助手势，感知文本。
师：同学们，你们喜欢看月亮吗？要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？是从**升起来的？谁来读读？连课题一起读一读。
生：走月亮。(声音响亮，语速快。)
师：这不是月亮升起来，而是太阳升起来了。月亮升起来和太阳升起来有什么不同呀？月亮是这样升起来的。(师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情景。)谁来读？
生：走月亮。(读得较轻。)
师：有点月亮的味道了。月亮什么时候升起来？生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。
师：对呀，夜晚特别静，听我读：走——月——亮！
(“走”字低声、拉长，手随声音轻轻波动。“月亮”读得轻而柔，手随声音缓缓升起。)谁再来读，接着读。
(学生边读教师边用手轻轻地打拍子。)
师：挺好！大家一起来一遍。(生齐读。)我有一个问题，你们看，已经把月亮升起来讲明白了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边”升起来呢？
生：因为洱海很美丽。
师：为什么不说从花园那边升起来呢？花园也很美呀！生：是要强调从洱海那边升起来了。师：为什么要强调呢？(学生答不上来了。)
师：盯着我，考虑成熟的发言才是有价值的发言。听我读，看能听出点什么？(手随着朗读打拍子，读到“洱海”一词时，手在空中如月亮映湖般停顿了一会儿。)
生：因为有湖，月亮照在湖中，湖中就有月亮。
师：是呀，天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾，美吗？这两句会背了吗？来试试！看我的手！ (生扣住课本，眼睛看着教师的手，齐背。)
部编版小学语文四年级上册2 走月亮 阅读
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