1.自主合作**文章主旨，获得美的熏陶。2.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。教学难点：
自主合作**文章主旨，激发学生热爱美，追寻美。教学准备：
多**材料，学生分组（月亮兄弟组和月亮姐妹组）
教学设计：一．激情导入，对吟月诗。
教师预设1：上课前请同学们微微闭上双眼，听一首歌。（**歌曲）这首歌使你想到什么呢？
教师预设2：每当圆月挂在天空，总会引起我们无限的诗情。“明月几时有，把酒问青天”苏轼的豪情激荡着我们的心灵。
看到月亮，你会想起哪些诗句呢？月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。
二．整体感知，比寻月迹。1.初识作者。
2.教师预设：你能用一句话概括文章内容吗？（提示：抓住时间、地点、人物以及事件过程来说。）
盼月（1—4）、寻月（5—30）、议月（31—36）
3.教师预设：同学们已经预习过课文了，有没有注意到旁批中的“感悟品味欣赏”呢？
对照这些我们可以很容易找到孩子们寻找月亮的过程。请同学们再读课文，一边找出孩子们寻找月亮的过程，一边思考那时孩子们心中的感受（提示：可以用一个两字词语来表示。
）月亮兄弟月亮姐妹们根据图示一一完成。
共同小结：随着寻月足迹的不断变化，孩子们的心理也在不断变化。原来，寻月的过程正是孩子们获得满足的过程，寻月的过程正是童心升华的过程呀！
三．品读佳句，赛悟月美。
教师预设：月亮是神奇的，所以吸引了孩子们的注意。那么，孩子们眼中的月亮是什么样的呢？请用圈点勾画的方法找出文中描写月亮的句子，并作批注，说说你的感受。多**展示范例：
a.“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来···月亮兄弟：“款款”运用叠词，形容月亮的美好姿态，款款而来，多么优雅呀！
“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“长了腿”拟人手法，一个活泼可爱的月亮来到我们面前。
b.“哦，一个女子，我想：··
月亮姐妹：听完奶奶月中嫦娥的故事，“我”想象着，月宫应是冰雕玉器的，所住的女子应是美丽多姿的。一切都是那么美好！
c.“啊，啊！月亮是属于我的了。”·
月亮姐妹：因为喜欢月亮，所以才会有争执，这正体现了孩子们对美的热爱与渴望。
d.“大家都喝下肚去···
月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美装进心里，心中有美那么一切都是美的。
e.月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。
月亮兄弟：每个人心中有美，就可以找到美，发现美。f.
“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？月亮姐妹：拥有了月亮还不够，还想拥有天空，拥有美还不够，还要去发现美进而创造美。
教师小结：说得太好了！拥有了月亮，就拥有了天空，拥有了美丽的心灵，就可以去发现美，创造美。
原来，月亮就是美的象征，寻月的过程就是寻美的过程啊！孩子们心灵美好，所有可以发现美，这不正是纯真的童心童趣的体现吗？作者就是用这样富有童心童趣的语言来表现儿童对美的热爱与追求。
四．争探月喻，竞抒月怀。1.“月亮是个好。”在你眼里月亮又是个什么呢？如果问我，我会这样回答：··你也来说说吧！
月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。
2.让我们共同欣赏月空，也用我们富有情趣的语言，表达对她的热爱吧。教师展示范例。
请写下你的感悟，下节课，我们将共同欣赏你们的佳作。
五年级语文上册第七单元24月迹说课稿新人教版 2
24月迹。一 说教材。一 教材分析。月迹 是著名作家贾平凹的作品，本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙 美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美 追求美的高尚的情趣。二 教学目标。1.认识7个生字，正确读写 踪迹 袅袅 等词语。2.有感...
部编版五年级语文上册第七单元《月迹》教学设计
月迹 教学设计。教学目标 1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。3.培养学生热爱生活 追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学重点 把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。教学难点 1.品味月色的美，体验童心的纯...
统编教材五年级上册语文《24 月迹》知识小结复习 部编版
统编教材五年级上册语文 24.月迹 知识小结复习资料 部编版 1.多音字 屏 b ng屏住 p ng屏幕。累 l i累累硕果 l i劳累 l i积累。2.词语解释 款款 慢慢地。踪迹 行动所留的痕迹。累累 本文中指接连成串的样子。面面相觑 你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话...