24 月迹(略读课文)
教学目标】
1.会认本课“悄、累”等8个生字，认识多音字“悄、累”等，联系上下文，理解文中的重点词语。
2.默读课文，理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
3.在朗读中体会作者细腻的感受和动人的景物的静态与动态描写，再有感情地读给同学们听。理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 （重点）
4.体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
5.培养学生热爱生活、向往和热爱美好事物的情怀，发展学生的想象力。
教学重点】1.学会文中的生字新词，默读课文，理清课文的写作顺序，说说月亮的足迹都出现在**。
2.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的静态与动态描写，再有感情地读给同学们听。
3.体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮是每个人的”的深刻含义。
4.培养学生对美好生活、美好事物的向往和热爱，发展学生的想象力。
教学难点】1.默读课文，说说月亮的足迹都出现在**。
2.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的静态与动态描写，再有感情地读给同学们听。
3.培养学生对美好生活、美好事物的向往和热爱，发展学生的想象力。
教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1.会认本课“悄、累”等7个生字，认识多音字“悄、累”等，联系上下文，理解文中的重点词语。
2.默读课文，理清课文的写作顺序，说说月亮的足迹都出现在**。
教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音**建议使用荣德基小学课件）
教学过程】
第二课时。学习目标】
1.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的静态与动态描写，再有感情地读给同学们听。
2.体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
3.培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想象力。
难点）教具准备】 课件。
教学过程】板书设计。
屋中盼月。镜中看月美属于每一个人，月迹院中望月。
河边寻月人人都应该拥有美。
眼瞳见月。课后反思。
成功之处：上课伊始引导学生观察**，用自己的话说说自己从**上看到了什么？也可以说说自己见到的月亮或月下景色，还可以说说自己了解的与月亮有关的传说。
一方面调动了同学们的生活记忆，活跃思维，另一方面激发了学生的语言积累。在记忆追寻的基础上，学生自由选择最喜欢的内容，努力将画面、月亮、月景、传说再现到自己的脑海里。在尊重学生的个性体悟，调动审美的情感共鸣的基础上搭建了沟通生活与文本、学生与作者的桥梁。
课堂上教学中，始终坚持通过具体词语的品味，感受文章所创设的月景之美，引导学生在具体的语言环境中分析语言、理解语言、感悟语言，从而学会运用语言的意识。在一步步的交流中，词语丰富传神的表现力，便逐步明晰起来。同时，由于学生的生活经历和阅读经验的不足，在教学中顺着学生的思维发展轨迹，不断提供多元的辅助材料，引导学生慢慢入境入情。
在充分引导学生品味语言的形式之美基础上，不断渗透引导学生体会词语中蕴含的丰富深厚细腻的情韵，从而走进了文章的深处，走进了人物的世界，走进了作者的内心，阅读便不断地引向了深入。达到了寻找词语的巧妙切入，走进美妙的文学意境的教学目的。
不足之处：主题延伸中的延伸交流环节过于简单。在深入品读课文《月迹》后，师生就“月亮的经典的诗词”这一话题展开交流，能激活学生的阅读积累，促进学生进行比较，形成语文素养。
在比较思维中，学生对贾平凹的《月迹》中更具生动性、思想性和正能量的单纯美，有了更真切深入地感悟。
人教部编五年级语文上册第7单元语文园地七 教案
语文园地七。教学目标 1.通过 交流平台 的学习，初步体会景物的静态描写和动态描写。2.通过 词句段运用 的学习，学习设计海报，体会作者是怎样把一个画面写具体的，并试着仿写句子。3.通过看图 感悟 体验 诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 渔歌子 帮助小学生积累古诗。教学重点 1.通过 交流平台 的学习...
人教部编五年级语文上册第7单元24 月迹 教案
24 月迹 略读课文 教学目标 1.会认本课 悄 累 等8个生字，认识多音字 悄 累 等，联系上下文，理解文中的重点词语。2.默读课文，理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。3.在朗读中体会作者细腻的感受和动人的景物的静态与动态描写，再有感情地读给同学们听。理清课文的写作顺...
人教部编五年级语文上册第7单元23 鸟的天堂 教案
23鸟的天堂 精读课文 教学目标 1.认识 桨 桩 等3个生字，读准多音字 泊 涨 等，会写 桨 榕 等10个生字，会写 灿烂 陆续 等词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3.通过理解前后两次对 鸟的天堂 的描写，体会事物的静态和动态描写的方...