25.慢性子裁缝和急性子顾客。
课题。慢性子裁缝和急性子顾客。
课型。新授课。
慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计说明本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲。
设计说明。的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布料。教学设计中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨对话、朗读体会等方式，引导学生了解故事内容，学会复述故事。
学前准备。课时安排。
学习目标学习重点学前准备教学环节。
一、谈话导入。（用时：8分钟）
1.收集资料，了解民间故事的特点。（师生）2.了解家人或同学的性格特点。（学生）3.制作多**课件。（教师）2课时。
教学过程第一课时。
1.会认11个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.
分角色朗读课文，了解课文内容。会认重点字、词，了解课文主要内容。1.
预习课文。（学生）2.制作教学课件。
（教师）
导案1.在家里或学校，你最了解的人是谁？说说他（她）的性格特点。
2.点名学生介绍自己的性格特点。
3.板书课题。
学案。1.学生互相交流熟悉的一个人的性格特点。
2.学生对照自己的性格，说说自己属于哪种性格。
3.学生齐读课题。
达标检测。1.本课的主人公是谁？有什么样的性格特点。
2.补充音节。
1.引导学生自读课文，圈出生字。
二、初读课。
1.学生用自己喜欢的方。
xch___
箱承___x___责泄3.看拼音，写词语。kuājiǎnɡ jiāohuò（）fúwù chèn shān（）（
三、自主探。
1.指导学生了解课文。
2.师生交流识字学词式读课文，边读边圈出生字。
2.读准“承、衬、泄”的音。
3.熟读课文，同桌分角色朗读，交流课文主要内容。
文，识字学情况。词。（用时：17分钟）
3.要求学生再读课文，读好对话，了解课文的主要内容，了解两人之间发生了什么事。
究，了解课文内容，完成课后习题2的的叙事顺序。**。（课件出示**）（用时：10分钟）
2.安排学生交流自学内容。
1.学生默读课文，完成**。
2.小组交流课文的主要内容。
4.完成课后习题2的**。
四、指导书写。（用时：5分钟）
1.引导学生复习生字、词语。
2.指导书写。3.观察学生书写。
1.学生在教师的指导下进一步巩固生字词。
2.学生观察字形，认真书写。
5.抄写下列词语。性子布料交货夸奖服务负责手艺。
本次教学主要让学生通过自读课文，了解课文内容。
教。学反思。
通过自主**，激发学生的求知欲，培养学生的自学能力。整节课下来，学生的学习兴趣较浓，在读中识字的效果较好。
学习目标。第二课时。
1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
学习重点学前准备教学环节。
理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。课文内容相关课件。（教师）
导案1.教师安排学生读课文，交流上节课学习的内容。（教师课件出示每次对话的内容，学生思考体会。
一、复习导人物的性格特点。）入，精读理。
2.引导学生细读最后。
学案。1.根据课件出示第一组对话，了解顾客的第一次要求，齐读裁缝分析原因的话。
顾客：做棉袄。裁缝：明年冬天。2.学生分角色朗读顾客和裁缝第二天、第三天的对话。
3.学生交流顾客最后可能会说的话。
顾客可能会说：“原来你还真是个慢性子裁缝啊，唉，是我太心急了……”
7.根据提示语的不同位置给句子加标点。
1.教师安排学生分角。
二、读文讲故色朗读课文，感受顾客和事。（用时：裁缝的不同性格特点。10分钟）
2.引导学生用自己的话讲讲这个故事。
1.学生分角色朗读课文。2.同桌之间互相讲述这个故事。
3.推选一两名学生上台给全班同学讲这个故事。
1）裁缝说我和别的裁缝不一样我是个性子最慢的裁缝啊。
2）不裁缝说就在冬天。
3）那就算啦我还是去找刚才的师傅吧顾客夹起布料就要走。
三、改编课本。
师提问：本文以对话。
1.学生讨论改写小剧本。2.和同桌演一演。
8.改写课文小剧本。
6.写反义词。美观——（答应——（承认——（恼怒——（
达标检测。解。（用时：一次对话，深入体会顾客15分钟）
和裁缝的性格特点。
3.教师引导学生自读最后一组对话，想象“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”时会说些什么。
剧。（用时：为主，讲述了一个有趣的。
10分钟）故事，你能将它改成一个小剧本吗？
布置作业。四、布置作。
小练笔：假如裁缝是。
发挥想象，完成作业。
业。（用时：5急性子，顾客是慢性子，分钟）
他们之间又会发生怎样的故事呢？
板。书设计。
本次教学主要安排学生分角色朗读课文，感受裁缝和。
教。学反思。
顾客不同的性格特点，然后通过复述课文理解课文内容，后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。学生的课堂参与度很高，教学效果不错。
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