23.海底世界。
课题。海底世界。
课型。新授课。
本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等。
设计说明。几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。教学时，我充分借助多**课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生**海底世界奇异的景色和丰富的物产。
1.预习课文，自学生字、词语。（学生）
学前准备2.收集海洋景物的**。（师生）3.制作多**课件。（教师）
课时安排2课时。
教学过程第一课时。
1．认识本课的11个生字，会写11个生字，正确读写词语。
学习目标2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文讲了哪几个方面的内容。
学习重点认识重点字词，了解课文主要内容。1．预习课文，认读生字、词语。（学生）
学前准备2．收集海洋景物的**。（师生）3．制作教学课件。（教师）
教学环节导案1.出示收集的关于海。
学案达标检测。
一、激趣导入。（用时：5分钟）
洋景物的**。**海底景色的**。
2.教师引导学生交流感受。
3.板书课题。
1.学生看**和**，谈对海底世界的感受。
1.海底世界给你留下了什么印象？
2.交流自己收集的**3.齐读课题。
1.引导学生借助拼音自读课文，读准字音，读通。
二、读文识字。（用时：15分钟）
句子，并画出不理解的词语。
2.学生自学生字新词，教师指导书写。
3.教师检测生字掌握情况。
1.学生再读课文，了解课文的主要内容。
三、再读课。
2.引导学生梳理课文。
1.学生带着问题读课文，了解课文的内容。
3.课文第一自然段的作用是最后一个自。
1.熟读课文，边读边自学生字，画出不理解的词语。
2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。
3.认真读写生字，同桌互相检查生字认读情况。
2.给下面汉字补充音节。q__ j___窃私警__āo __o __胞藻属。
文，整体感的段落层次，了解每段讲知。（用时：了什么。15分钟）
3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段，体会其作用。
2.全班交流讨论，理清课然段的作用是文的段落层次。
4.课文的中心句是哪一。
3.反复读首尾两段，根据句？全文内容体会其作用。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：1.抄写生字、新词。2.熟读课文。
1.抄写生字词。2.熟读课文，画出自己不理解的地方。
识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于。
教。学反思。
学生读好文章，理解内容。这节课的识字教学环节达到了预期的效果。其次，本次教学主要通过朗读，让学生找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。
这一方法简单适用，收到的效果也很好。
第二课时。1.朗读课文，理解重点词语。
学习目标。2.理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
学习重点学前准备教学环节。
理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。制作教学课件。（教师）
导案。学案。
学生默读课文，交流回答问题。
课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。
1.学生读第二自然段，小组交流了解海底的光线，讨论“波涛澎湃”的意思。
2.默读第三自然段。交流：语段开头是一个设问句；这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写。
5.仿写拟声词。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（）小鸟（）小羊（）小鸡（）
6.读句子，注意加点的部。
达标检测。一、复习导入。（用时：5分钟）
安排学生默读课文，交流上节课学习的内容，回答：课文是从哪几个方面介绍海底的？
1.指导学生读第二自然段。
1）了解海底的光线。
2）理解“波涛澎湃”的意思。
二、精读理。
2.学生默读第三自然。
解。（用时：段。思考：28分钟）
的。“窃窃私语”指私下里小分，体会这样写的好处。
1）海底的动物常常在窃．窃私语。．．
1）语段开头是什么声交谈。问句？
3.学生读课文第四自然。
2）这段话是围绕哪段。交流问题：句话来写的？
3）理解“窃窃私语”。
3.指导学生阅读第四。
1）第一句是中心句2）介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。
2）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长．．．
（3）指贝类巴在船底，途旅行．．．
自然段，思考：
1）用“”画出中心句。
2）文中介绍了哪几种鱼的活动？
3）“免费的长途旅行”是什么意思？
4.读第。五、六自然段，思考：
1）这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界？
2）课文从哪些方面介绍了海底植物？
1.浏览全文，总结从。
三、总结拓文中知道了哪些关于海底展。（用时：7的知识。分钟）
2.展示自己收集的关于海底的资料。
自己不动就能到别的地方。
4.读第。五、六自然段，小组交流讨论问题。
1）从海底的植物和矿藏来介绍的。
2）从植物的颜色和大小两方面来介绍。
1.全班交流关于海底的知识。
2.学生相互交流展示资料，丰富见闻。
板。书设计。
由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们。
教。学反思。
窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚，这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。然而，多**的运用，突破了这一难点，也增加了学习的趣味性，最终学习效果较好。
海底世界》教学片段。
比较句子，体会词句的妙用。(教学重点)师：海底动物会像人一样说话吗？生：（齐答）不会。
师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。这是运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。
师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢？别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。
多****录音）
生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。（幻灯片出示文中描写声音的句子）
师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声……”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？生1：
我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。
生2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像……一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。
师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。让我们一起来读一读。
学生有感情地朗读）
师：哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音？（学生再次发言、交流）
海底世界》教学设计。
教学目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标：会读本课“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个字。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：体会关键句子的表达效果。
教学准备：教师制作课件。
教学时数：两课时。
教学课程：第一课时。
一、谈话导入。
1.同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
2.你们看，这就是大海！时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。
那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：
海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着**的欲望去学文。】
3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。
2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读。【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】
3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
三、略知大义。
同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？
根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。
设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求。】
四、总结：大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章，感受海底世界的奇妙。第二课时。
一、复习旧知，导入新知。
文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
二、顺学而教，感受语言1.黑中有光。
1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。**发光水母。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！2.静中有声。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（1）海底有什么声音？
三个同学读。
2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。①什么是“窃窃私语”？
“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）②让学生用动作演示“窃窃私语”。
句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。
（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？除了这几种声音，还会有什么声音？
你能继续说一说吗？
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。3.动物活动方法。
1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？（3）他们的活动方法是什么样子的？
小海参：慢，**看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力。
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。
一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的**。
师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。4.植物差异。
请学生说一说海底的植物有哪些差异。从颜色；大小两个方面进行比较。
师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。5.矿产资源。
出示段落。有哪些资源。
师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】
三、**欣赏，感受奇异。
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底**吧。（出示**）
四、美读小诗，拓展提升。
学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧我多想去看看看看海底闪亮的星星。
如同童话一般，感受它的神奇、静谧我多想去听听偷听他们的窃窃私语。
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜我多想去亲亲亲亲海底的小海参和他们一起慵懒的蠕动我多想去摸摸摸摸那长长的海藻。
从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢我多想去。
啊，美丽的海底世界，我爱你的奇异，爱你的富饶！
师总结：是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”
设计意图：小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么，为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】
五、课外延伸，推荐书目介绍推荐《海底两万里》
板书设计：海底世界静中有声。
景色奇异动物活动方式多样植物差异大物产丰富矿产资源丰富。
部编版三年级语文下册第23课《海底世界》课堂实录
海底世界 课堂实录。品析语言文字，感悟写法。教学重点 师 当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？生 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。师 能不能把 依然 换成另外一个词语，但不改变句子的意思？生 依旧 仍然。师 你感受到这种 趣 了吗？生 这种反差真的是太大了。虽然海面上波涛汹涌，但是海底依...
部编人教版三年级语文下册23海底世界导学案 3
课题海底世界 一课时 目标设定重点难点。周节编写者。1正确 流利 有感情地朗读课文。2.认识12个生字，会写11个生字。会写11个生字。活动准备多 教学过程。环节学生学习教师导学今天就让我们走进 海底世界 这篇课文，感受秋的气息。板书并齐读课题。二次备课。1.学路建议一 看到课题，相信很多同学充满了...
部编 人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》赛课教案
带刺的朋友 教学设计。一 教材分析。带刺的朋友 这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动 明快，用词准确，条理清楚，特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明 机灵。二 学情分析。三年级的学生已经认识了很多生字，但本篇课文的易错字较多...