《海底世界》课堂实录。
品析语言文字，感悟写法。（教学重点）
师：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：能不能把“依然”换成另外一个词语，但不改变句子的意思？生：依旧、仍然。
师：你感受到这种“趣”了吗？
生：这种反差真的是太大了。虽然海面上波涛汹涌，但是海底依然是宁静的。师：那么，海底是否没有一点儿声音呢？生（齐）：不是的。
师：像这种自问自答的句子就是设问句。师：那海底有些什么声音呢？想听吗？生（齐）：想听！
师：让我们一起走进文中，去听一听海底有哪些声音吧。谁来说一说？生：（大声地）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
师：海底的声音需要用水中听音器才能听到，那有多大的声音呢？你从哪个词体会到的？
生1：我从“窃窃私语”中知道了声音很小。
生2：“窃窃私语”的意思就是说悄悄话，说明这些动物发出的声音很小，就像人们说悄悄话一样。
师：理解了“窃窃私语”的含义，你能读出这样的感觉吗？
生：（轻轻地读）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
师：海底动物发出的声音真有趣，还有其他声音吗？生：其实还有很多，但作者没有写出来。师：你怎么知道的？
生：文中用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的标点符号也注意到了。请你们想象，海底动物还会发出什么声音呢？请你用上“有的……有的……还有的……”来说一说。
生1：有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。生2：
有的像公鸡一样喔喔，有的像小羊一样咩咩，还有的像青蛙一样呱呱。师：同学们的想象力真丰富！
海底的动物不仅能发出各种声音，而且还各有各的活动特点。请你读一读第4自然段，你认为哪些动物的活动方式比较有趣？
生1：我认为海参的活动方式很有趣。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”从“每小时只能前进四米”可以知道海参的爬行速度很慢。
生2：有一种鱼的速度特别快。课文中写道：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
师：“四米”“几十千米”是在用数据说明事物特征，这种说明方法叫“列数字”。把鱼的攻击速度与火车相比，这种说明方法叫“作比较”。
运用这两种说明方法说明两种鱼速度极快和极慢的特点，就更加形象生动。
生：我对乌贼和章鱼的活动方式更感兴趣，它们是利用水的反推力迅速后退。师：
我们一起来看看乌贼和章鱼的活动**。（****，学生**。）生：
我觉得有一些贝类很有趣，它们自己不能动，“却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”。从“巴”和“免费”我体会到它们非常有趣。
赏析：本教学片段中，教者抓住了语言训练点，不断进行语言文字的训练，使得课堂呈现出浓厚的语文味。教者抓住了省略号的“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，将原来抽象的省略号还原成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感。
同时，在学习海底动物的活动方法时，引导学生感悟作者的写法，体会拟人、作比较、列数字等方法的作用。发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。
部编人教版三年级语文下册第23课《海底世界》教案设计
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