和时间赛跑。
设计理念】本着“深课文浅教”“简简单单教语文”的原则，将寓意深远的美文巧妙地与中年级学生认知结合，采用“联系上下文”“借助资料”“联系生活实际”等方法，将工具性与人文性有机统一，让学生“有所得，有所获，有所悟”。【课前热身】
互动小游戏《和时间赛跑》上课之前，我们来做一个游戏，（教师出示钟面），咱们来一个抄写词语的比赛。要求，给你1分钟，抄写下面的词语，看谁写得又多又好，提前完成的同学可以悄悄地举手示意然后观察你抄写的词语。
教师出示几组词语，同时计时的声音响起）1、抄写【屏幕出示】
去世安慰赛跑受益无穷。
忧伤哀痛可怕着急悲伤高兴快乐2、反馈。
师：说说游戏中的感受和发现生自由交流。
教师小结：看来大家做游戏的时候，真正做到了用心啊！相信今天的课一定会表现得更好。
设计意图】通过课前两分钟预备时间组织游戏，扎实双基，游戏中酝酿时间的基调。游戏中对学生的采访交流，让学生亲历时间的飞逝与短暂。【教学过程】
一、概括主要内容，初步感知“跑”之乐。今天，我们继续走进第13课——《和时间赛跑》
1、课文主要讲了什么？还记得吗？一边听学生的发言一边理出线索。哀痛——实话——赛跑——受益无穷。
2、教师：像这样叙事的课文，我们可以抓住关键词，把事情的起因经过结果串连起来，这样就能概括课文主要内容了。
3、我们一起来试试看。教师出示概括主要内容的提示。
小结：同学们借助文中的关键词，把事情的起因经过结果串连起来，知道了课文的主要内容，真棒！
设计意图】抓住主要事件概括内容，初步感知“跑”之乐。回顾第一课时内容，渗透学习方法。
二、细读父亲的话，感悟中得方法。1、当我因外祖母去世陷入哀痛时，父亲安慰我，他首先说的第一句话是什么呢？出示大屏幕：生读【出示大屏幕】4自然段第1句。
2、请同学们打开书，默读第4自然段，边读边想，时间里的哪些事物都永远不会回来呢？【出示大屏幕】4自然段。
生交流，教师板书：昨天不回来童年不回来生命不回来引导理解“所有”，“永远不回来”。
爸爸的话中，这么多的事物永远不会回来，我们把段末的句号换成省略号，表示什么呢？联系自己的生活实际，还有哪些事物也永远不会回来呢？你心里是。
怎样的感受？生交流。
带着这样的感受，咱们一起读读。
指着板书：是啊，同学们，刚才我们读着爸爸说的这段话，知道了昨天过去，就不会回来了，童年过去，也不会回来了，生命失去，同样不会回来了。刚才我们所列举到的事例，逝去了，也都永远不会回来了。
用爸爸的话来说，就是——【引读爸爸第一句话】。看来，爸爸所说的这些话，都是围绕着这一个意思在说，就是——【再次引读第一句话。】都有哪些事情呢？
【接着引读后面分说的句子。】
教师小结：孩子们，咱们通过边读边想，既读懂了爸爸的话，还联系生活实际读出了自己的感受，看来大家读书很用心啊！
设计意图】在读中体会全文的重点，联系生活实际，领悟爸爸的那番话。进一步步渗透学习课文的方法。对省略号的巧妙引入，打开了学生思维想象的空间。
三：迁移学法，感悟“谜”之可怕。
孩子们，爸爸说这番话的时候，林清玄才读小学，爸爸的话等于给他说了一个谜。这个谜——【教师出示5自然段】引导学生读。
是啊，为什么这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还要可怕，比光阴似箭、日月如梭”更让我有一种说不出的滋味呢？我们一起来读读这两则谚语。
教师出示】“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭、日月如梭”让学生理解。学生读，然后交流。和爸爸说的话比较。
教师小结：时间不仅宝贵，而且飞快，它带走了“我”的昨天，也带走了爸爸的童年，还有外祖母的生命，难怪“我”觉得爸爸的话是个谜，让人可怕，有一种说不出的滋味。
带着这样的感受，再读读这两段话。教师出示4.5自然段。
设计意图】书读百遍，其义自见。引导学生抓住句子中的重点，联系前文对比读，读懂课文。
四、品读文本，读懂“解谜”过程。
1、以后，小清玄是怎么解开这个谜的呢？请男生读第6自然段，女生第7自然段，一边读想一想，小清玄看到了什么现象，明白了这个谜呢？
2、看着眼前的一切，他体会到什么？内心又是怎样的感受呢？【相机8自然段开头一句】3、看到了什么让他觉得这样的着急悲伤呢？（生交流）带着这样的感受，谁来读读？
4、再扣文本：小清玄是多么的着急、悲伤啊，他又是怎么想怎么做的呢？请同学们默读课文第八自然段，把我和太阳赛跑的句子划出来。
【教师出示8自然段中相关句子]小清玄到底是怎样和太阳赛跑的呢？生交流（抓住：狂奔，喘气，高兴）出示插图：
再次读文。
5、感受赛跑之乐其实在林清玄的原文中还有这样一段描述。
教师出示搜集的资料】教师读【配**】有一天我放学回家，看到太阳快落。
山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。6、同学们的表情告诉我，你们仿佛看到了小清玄和太阳赛跑的画面，感受到了他和太阳赛跑的快乐，以后他又是怎样和时间赛跑的呢？让我们一起走进课文。
【教师出示】第8自然段的有关部分。教师读第一句，学生接读。学生交流带着这种感受再齐读最后一句！
7、看来和时间赛跑真的是其乐无穷！孩子们，你们是怎么和时间赛跑的呢？【心情怎样？
】生交流。
教师小结：看来孩子们和时间赛跑的方法真多，也体会到了快乐！带着这样的感受让我们再读读！
设计意图】让联系生活感悟跑的方法，结合学生自己的生活经验，将文章中难懂的部分巧妙化解，走进文本和作者，体会作者心情的变化。五、研读文本，领悟跑的“真谛”。
以后的二十年，他又有了怎样的收获呢？
出示课文】引读——他还明白了一个什么道理呢？1.“受益无穷”的理解。
2.（为什么明知道人永远跑不过时间却还要跑呢？）
生交流，教师引导，并相机板书跑快一步——快好几步——一直跑学生交流收集的资料说说。“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”【教师出示林清玄的资料】二十年后。
林清玄，台湾作家，散文家，思想者。17岁开始发表作品，到现在写了多少篇文章，没有人数得清，30岁前得遍台湾文学大奖，他已经出版了100多本书。他的散文文笔流畅清新，在平淡中有着感人的力量。
后来的二十年里，林清玄逐渐长大**，他心里非常明白——（课件出示，教师引读全文第9自然段。）
他还要把20年来的经历所验证的一句话告诉自己的孩子——“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”教师板书——成功。
设计意图】这一环节主要通过相关资料，让学生了解林清玄的人生经历，悟出“和时间赛跑”真正含义。六、课堂延伸，升华导行。
是啊，古今中外的一代代人，从家境贫困的普通百姓到名声显赫的伟大人物，当面对人生短暂，时间流逝，发出了怎样的体会和感叹呢？1、（放**）出示名言，学生读，教师引导。
少年易志学难成，一寸光阴不可轻——宋，理学家，朱熹莫等闲，白了少年头，空悲切。——南宋民族英雄，岳飞光阴是最宝贵最有价值的。——德国**家，贝多芬2、学了这篇课文，你对时间又有了怎样感受呢？
提起笔来，让我们一起把最想说的话，写在自己的书签上。3、交流（点评）
4、在这小小的书签上，写满了我们的真切感受，老师希望它永远伴着你，时刻激励你，和时间赛跑，去创造精彩的人生。
当你遇到困难的时候，请不要气馁，记住（教师出示）“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”当你身边的亲人和朋友面临失败的时候，请你告诉他——
教师出示）“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
其实，珍惜时间的不仅仅是我们，还有我们的各位家长，孩子们，回家后，把你们的书签和爸爸妈妈一起交流交流吧（下课）
设计意图】这篇文章放在三年级下册，既是引导学生感受童年生活的多姿多彩，更是对三年级孩子“惜时”的启蒙。本环节侧重学生的动笔实践，和生活对话，写下自己对时间的感悟，又使学生的思想与生活接轨，引导学生的人生。
2019新语文S版三年级上册第23课《大禹治水》教案
1.学习本课的生字 新词。2.积累文中的好词。3.初读课文，了解大致内容。1 教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。2 学生预习课文，自学字词，查阅相关资料。1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫 大禹治水 板书课题 学生齐读课题。3...
语文S版语文三年级下册第26课《卢沟桥》 5
卢沟桥。自学字词。1 初读课文，用 在课文中划出会写字 会认字带出的词及四字词。2 识记生字 拼读生字，在划出的词语中用 标出音难字或需注意的读音及形难字。借助工具书或联系上下文理解字义。3 把下列词语补充完整。完 无 姿 态 一 二课文 卢沟桥位于 它修建于 它设计 造型 还是 事变 的发生地，是...
语文S版语文三年级下册第28课《民族英雄戚继光》 1
民族英雄戚继光。内容简析 这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。设计理念 抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独...