单元教材分析：
三打白骨精》：是歌剧《西游记》第七十二回的故事情节改写的。认识6个生字，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
能有感情的朗读课文，比较孙悟空三次怒打白骨精的不同之处。
《词两首》：第一首是表现宋代词人李清照早期生活的情景和心境，第二首塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。在学习中，学会一个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵这两首词。培养学生积极、乐观的生活态度。理解领悟这两首词的内容和意境。
《螳螂捕蝉》是篇寓言故事，从人物对话中使人明白事理，警示人们不能只看眼前利益，不顾身后隐患。学会本课生字词，能联系上下文说出“自由自在”“恍然大悟”的意思。正确、流利、有感情地朗读，明白不能只看到眼前的利益而忽视身后隐患的道理。
能用“自由自在”“恍然大悟”造句。
习作3写读后感：选择感兴趣的篇章，结合生活实际联想、感悟。从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。引导学生学阅读范文，写体会深的部分，联系实际谈感想。
练习3：指导学生阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。
写好钢笔字。口语交际促进学生的课外阅读和培养学生的口头能力，描述自己心中印象深刻的三国英雄。
单元教学目标
1、扎扎实实抓好生字的教学，运用字理、联系上下文和查字典的方式识字、理解词义。
2、让学生能够联系生活实际，感悟课文的内涵，走入文本，再现文本中的情感体验。
3、培养学生正确的是非观。
4、凭借语言材料，培养学生的赏析水平。
5、理解“螳螂捕蝉”的深刻含义。培养学生表情达意的能力。
6、培养学生运用批注式阅读方法进行阅读感悟。
7、从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。
单元教学重点
1、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
3、从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。
单元课时安排
三打白骨精》 2课时。
词两首2课时。
螳螂捕蝉2课时。
习作32课时。
练习32课时。
课题三打白骨精
主备人：赵志华授课时间：第一课时总课时：2课时。
教学内容：三打白骨精。
教学目标：
1、学会本课生字，理解新词。
2、大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学重点难点： 初步了解故事的的经过。
教学准备：多**。
教学过程：
一、揭题引趣。
1、简介《西游记》。
2、板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1、轻声自由读课文。
读准生字字音，并划出生字组成的新词。
口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )又变成( )最后变成( )都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。(略)
三、再读课文，理清思路。
1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分几段？ (提示：可采用“找重点段”分段法)
2、分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？
1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？为什么要这样写？
2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点？
3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？
4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7、总结学法：
找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。
分层次一按三步分三层。
说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
作业设计：完成《语文补充习题》
第。一、二、三题。
板书设计：第二课时。
主备人：赵志华授课时间：第二课时总课时：2课时。
教学目标：
1、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学准备：多**。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破。
2、指名朗读课文第二自然段。
二、学习。三、四自然段。
1、回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第。
三、四段。1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
2)给。三、四段划分层次。
2、指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3、分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4、指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处？学生边读边填写下表：
孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │
│ —打。│ 二打。
│ 三打。根据上面的语句讨论：
1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的？ (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点？ (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思？他的话错在**？ (本来意思是：
做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
4)三次写法不同有什么好处？ 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，、为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了？齐读课文最后—段。
四、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1、复述“—打”经过。
①复述的要求：
内容正确，不丢主要内容。
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2、复述“二打”经过。
3、复述“三打”经过。
作业设计：1、熟读全文。
2、把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听、作业设计：
板书设计：8、三打白骨精。
孙悟空：机智勇敢本领高强坚定不移。
唐僧：心地善良。
白骨精： 贪婪狡猾诡计多端。
教学反思：课题词两首。
主备人：赵志华授课时间： 第 1 课时总课时 2课时。
教学内容 ： 如梦令。
第一课时。教学目标：
1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：回忆“醉游”的欢乐。
2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉”的感觉。
3、通过“想象心灵的动画”来品味诗歌优美的意境。
教学重点难点：
1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
2、尝试领会词的意境，提高鉴赏能力。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、初读感知。
1、课件出示李清照的**。
同学们，咱们先来欣赏这张**，知道她是谁吗？对，她就是我国古代的一位才女——李清照。简介李清照。（出示资料）
2、今天让我们再一次走进古典文学的园地，走进唐诗宋词营造的艺术氛围，一起来品读李清照的《如梦令》！
二、美读全词。
1、先请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。（**出示《如梦令》词的内容）
2、读词还要把握节奏，同学们可以自己试着边读边画一画节奏。
3、同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。课前我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？
4、看来大家都已经能够大体了解这首词的意思了，一次愉快的郊游经历李清照只用了33个字就把他写清楚了，古诗词就是这样的凝练、含蓄。让我们再来读一读整首词，边读边想象你们刚才所描绘的情景。
三“醉”字入手，品读诗词。
1、现在，老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的？
2、那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？
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