第三单元教案。
课时教学计划。
课题：9．鲸。
教学目标。1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
教学难点：学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
课前准备。一些鲸的**。
有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程。总第23课时。
第一课时。一、激发兴趣，导入新课。
出示鲸的**：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
二、自学生字。
◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是。
一、广、斤、市。
◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容。
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
四、精读课文，了解写法。
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
5、作业设计。
试着用本课学的说明方法介绍一种事物，左右。
板书设计：1） 大。
2） 哺乳动物。
9、鲸 （3） 种类。
吃食。4-7）生活习性呼吸。
睡觉。生长。
教学反思：注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 因此，在教学中我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，注重学生在读中感悟，在读中**，在读中创新。
这篇课文是一篇常识性说明文，鲸这种巨大而陌生的动物本身对学生就有一定的吸引性。这节课我主要引导学生从整体来把握课文的内容。了解了课文主要分为以下部分：
鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类、鲸的生活习性。
不足之处：在课文的朗读方面有待加强，学生读的方式也很少，如果能让学生用多种方式来读，在读中思考问题，在读中领悟内容就更好。
课时教学计划。
总第24课时。
第二课时。教学目标。
1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：学习课文4-7自然，了解鲸的生活习性。
教学难点：课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。
教学准备：各种鲸的**资料和**。
一、复习旧课，导入新课。
听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。
指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班**，突破重难点。
自学，理解课文的主要内容。
自学提示：a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
b．作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？
鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。
进化过程：“陆地”──浅海”──海洋”
种类： 须鲸、齿鲸。
生活习性： 食物、呼吸、睡觉、繁殖。
把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
全班**，突破重难点。
**一：鲸的形体很大。
a．从**可以看出鲸的大？
b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
c．把你的感受读给大家听。
**二：鲸为什么不是鱼。
a．鲸是哺乳动物。
b．为什么形体像鱼？
进化过程：“陆地”──浅海”──海洋”
c．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
d．从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
e．课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
f．联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
**三：鲸的种类与食物。
说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
齿鲸：大鱼和海兽。
须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤。
须鲸、齿鲸的区别（课件出示）
**四：鲸的生活习性。
a．文章中介绍了鲸的那些生活习性？
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
b．请你用不同的形式向大家介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
c．作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
数字法、举例法、对比法。
d．再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家。
四、回顾总结全文。
五、布置作业。
熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
自己整理笔记。
根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
板书设计鲸。
鲸的体型长重列数字、
作比较。鲸的进化过程陆地---浅海---海洋下定义。
鲸的种类须鲸、齿鲸打比方。
鲸的生活习性食性、睡觉、胎生举例子。
教学反思：恰当地使用多**和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。在教学中我考虑到鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。
在让学生了解鲸的进化时，通过让学生看鲸的进化**，使学生从直观上了解了鲸的进化过程。
本节课应该在引导学生掌握课文内容的基础上，重点学习说明方法。并能灵活运用、判断。其中，列数字、打比方、作比较的说明方法掌握得较好，但是举例子这种说明方法，学生难以判断，打比方的说明方法容易和比喻相混淆，需要继续指导同时，在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫，教师不敢太放手让学生去自学，让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活跃。
课时教学计划。
总第25课时。
课题 ：10*松鼠。
教学目标：1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点。
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：课件。
教学过程。一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多****“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从**可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作**
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2．小组讨论：
1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
人教版五年级语文上册第三单元教案
第三单元 单元导读。本单元让我们一起走进培养 科学素养 人文素养 的说明文吧。鲸 是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识。松鼠 是一篇知识性 科学性 趣味性都较强的文艺说明文，它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段。这两篇课文为我们开启了一扇探索动物世界的科学...
新人教版五年级上册第三单元教案
本单元学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主情景图通过展示sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过zoom和zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。1 能听懂 会说 会认读单词 tea，ice cre...
新人教版五年级上册第三单元教案
本单元学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主情景图通过展示sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过zoom和zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。1 能听懂 会说 会认读单词 tea，ice cre...