本单元学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主情景图通过展示sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过zoom和zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。
1．能听懂、会说、会认读单词：tea，ice cream，hamburger，salad，sandwich，fresh，healthy，delicious，hot，sweet 等。
2．能够在情景中运用句型what would you like to eat/drink？i love…询问并回答最喜欢的食物和饮品。
3．掌握字母组合ow在单词中的发音规则。
4．了解story time的内容 。
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和**能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
培养学生文化意识，了解中西方的饮食习惯，并培养学生保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
学生要在老师的指导下，通过模仿和**逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
第1课时：a(let’s try & let’s talk)
第2课时：a(let’s learn，ask and answer & let’s spell)
第3课时：b(let’s try & let’s talk)
第4课时：b(let’s learn & match and say)
第5课时：b(read and write & let’s check )
第6课时：b(let’s wrap it up) c(story time)
1．能听、说、认读单词drink和thirsty。
2．能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3．能完成let’s try部分的听力任务。
4．提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于饮食的话题。
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主**知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
通过本课学习，让学生学会朋友之间的相互关爱。培养他们互帮互助的习惯。
能听、说、认读单词drink和thirsty：能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
能灵活运用所学句型聊关于饮食的话题。
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组**活动，进行小组竞争。
多**课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学**若干张。
1．free talk
t：hello, boys and girls．
ss：hello, teacher．
t：how are you today
ss：fine, thank you．and you
t：i’m fine, too．what do you h**e for breakfast
ss：i h**e … for breakfast．
t：it’s time for our class．here we go!
2．教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
1．明确听力任务。
t：sarah is hungry．what would she like to eat listen and fill in the blanks．
2．先让学生观察**，然后**教学录音；**第一遍录音时，学生根据录音内容完成填空任务；**第二次录音时，师生一起核对答案。
3．让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：i h**e … for lunch today． do you h**e … what do you h**e for lunch today
4．课堂练习：用适当的词完成下列句子：
1）i’mi want something to eat．
2）i like salad．whatyou
3） what do youfor lunch
5．check the answer
1）hungry；（2） about；（3）h**e．
6．教师做口渴的动作，说：oh, i’m thirsty．，然后再做喝水的动作，说：i’d like to h**e something to drink．由此引出新单词drink和thirsty。
教师也可以用多**课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：look, the crow is thirsty now．it’s looking for some water to drink．由此引出新单词。
7．教师用多**课件出示几种饮料的**，如水、橙汁、可乐、茶等，问：what would you like to drink学生选择自己喜欢的饮料并回答：i’d like to drink some …
8．学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
s1：i’m thirsty．
s2：what would you like to drink
s1：i’d like some water．
s2：here you are．
9．介绍对话情景。
t：it’s in sarah’s family．they’re talking about what to eat and drink．let’s listen to the tape and know something about their talking．
10．第一次**教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次**教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
who’s hungry
what would father like to eat
what would father like to drink
answer：① father． ②a sandwich． ③some water．
第三次**教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
11．学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
12．ask and answer 让学生自己读一读本部分的例词。请两位学生站起来示范对读对话．学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
13．教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
1．师生一起总结本节课所学的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2．鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
引导学生之间相互评价。
1．将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2．听录音，跟读a．let’s talk部分内容。
1．能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”，“tea”。
2．能在创设的实际情景中灵活运用句型“what would you like to eat / drink”，“i’d like …”
3．能完成role-play部分的任务。
4．继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际能力，并通过角色扮演来进一步巩固所学到的知识。
培养学生良好的饮食习惯。
1．能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2．能在创设的实际情景中灵活运用句型“what would you like to eat / drink”，“i’d like …”
教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。
学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步巩固。
多**课件、录音机、磁带、调查表、学生活动手册、教学**若干张。
1．t：good morning, everyone．welcome back to school．how are you today
ss：fine, thank you．
t：nice to see you again．
ss：nice to see you, too．
2．教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
t：what are these
ss：they are …
t：what’s your f**ourite food
ss：my f**ourite food is …
1．教学新单词。师生对话。
新人教版五年级上册第三单元教案
本单元学习的主题是饮食。通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主情景图通过展示sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过zoom和zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。1 能听懂 会说 会认读单词 tea，ice cre...
新人教版五年级上册语文作文第三单元
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人教版五年级上册第三单元教案
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