《爱莲说》导学案。
学习目标 _k$@_w_{;s_e_q_?6q_z#z_x0
1、掌握文言字词，疏通文意。
2、理解文章主题，培养高尚情操。
3、学习并运用托物言志的表现手法。
4、背诵全文。
学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
1、作家简介。
宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。
是宋**学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》、《太极图说》、《通书》等
2、关于“说”是一种古代文体，写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。
3、相关背景。
本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。
他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开 ，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。
先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。
二）课文预习。
hf [#w_~!c*j01、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）
蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）亵玩（ ）鲜（ ）清涟( )
2、找出文中的通假字并解释。#f_v
j2i_w'l0
3、尝试朗读课文，初步了解文章大意
三、课堂**2y g f_q_v o_s_n0
一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。
2、积累重点文言词语。
1）一词多义。
之水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染( )
远香远益清可远观而不可亵(xiè)玩焉( )
2）词类活用。
不蔓不枝香远益清。
3）古今异义。
清涟(lián)而不妖亭亭净植。
4）特殊句式。
予谓菊，花之隐逸者也。
予独爱莲之出淤( yū) 泥而不染。
中通外直，不蔓不枝。
5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。
2、课文内容理解。
找出直接描写莲花的句子。
作者分别从哪些方面描写莲花的？
你认为莲与君子有哪些相同之处？
作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
一、请用“/”标出下面一句话的朗读停顿。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
二、请用现代白话翻译下面句子。
1．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
2．菊之爱，陶后鲜有闻。
三、请在横线上填入课文原句子。
爱莲说》以花喻人，托物言志表现莲花的纯洁质朴，喻君子的洁身自好呈现莲花的体态正直，喻君子的行为方正反映莲花的端庄美好，喻君子的志洁行廉。
四、《爱莲说》写“莲”，为什么还写了菊和牡丹？作者对这三种花各持什么态度？
发展空间。一、莲花与文学结下了不解之缘。古人有许多咏莲的诗句，你能默写几句吗？
译文：水上、陆地上各种草木的花 ，可爱的很多。晋朝的陶渊明惟独喜爱菊。
自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我只喜爱莲从淤泥里长出来却不受沾染，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚。它的茎内空外直 ， 不牵牵连连的 ， 不枝枝节节的，香气远播，越发清芬，笔直地洁净地立在那里，只能在远处观赏却不能轻易地玩弄。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的品德高尚的人。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。
芙蕖》导学案。
学习目标 _k$@_w_{;s_e_q_?6q_z#z_x0
1、理清文章的思路。
2、对照注释，掌握文中文言句式，一词多义等。
3、思考文章是如何兼用多种表达方式说明事物的？
学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
1、作家简介。
李渔：清代戏曲理论家、创作家。原名仙侣，字谪凡，号天徒，后改名为渔，又号笠翁。人称“东方莎士比亚”。代表作有《闲情偶寄》《笠翁十种曲》。
2、简介芙蕖。
荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。
二）课文预习。
hf [#w_~!c*j01、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）
群葩（ ）飘飖（） 菡萏（ ）徂（ ）迨（） 异馥。
齿颊（ ）草菅其命（ ）效颦（ ）
2、找出文中的通假字并解释。#f_v
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3、尝试朗读课文，初步了解文章大意
作者认为芙蕖在他“四命之中，此命为最”，那么，文章中哪些语句明白地表达了作者对荷花的深厚感情？
三、课堂**2y g f_q_v o_s_n0
一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。
2、积累重点文言词语。
1）一词多义。
可芙蕖之可人鱼可百许头。
备请备述之又备经年裹物之用无一物一丝不备家常之用者也。
实蓬中结实有五谷之实而不有其名
去兼百花之长而各去其短去国怀乡。
2）词类活用
兼百花之长而各去其短互芬齿颊者也。
此皆言其可目者也可鼻。
又时病其漏。
3）特殊句式。
予夏季倚此为命者，非故效颦于茂叔而袭成说于前人也。
乃摘而藏之。
4）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。
2、课文内容理解。
1）找出文中总起全文的一句，全文抓住了这一句的那两个字来写？
2）文章从哪几个方面来写芙蕖的可人？
3）找出文章所用的的修辞，并说说其作用？
4）试比较本文与《爱莲说》在立意和表现手法上有何不同。
二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
译文：荷花与其它草本植物似乎有些不同，但也有根没有树，一年生一次，这些特点是相同的。花谱上说：
“生长在水中的叫草芙蓉，生长在陆地上的叫旱莲。”就不能不说是草本植物了。我夏天视它为生命，不是故意效仿周敦颐以因袭前人现成的说法，而是因为芙蕖恰如人意的地方不止一样，请让我详细地叙说它。
各种花正当时（惹人注目）的时候，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于人们经过它也不过问的时候。芙蕖就不是这样：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。
有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。因此，我们在花未开的时候，便先享受了无穷的逸致。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应当得到的享受了。
等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会（呈献）完毕。以上都是说它适于观赏的方面。 适宜鼻子（的地方），那么还有荷叶的清香和荷花特异的香气；（以它来）避暑，暑气就因它而减退；（以它来）纳凉，凉气就因它而产生。
至于它可口的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。 只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好象成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又可以在明年用来裹东西。 这样看来，芙蕖这种东西，没有一时一刻不适于观赏，没有哪部分哪一点不供家常日用。
（它）有五谷的实质而不占有五谷的名义，集中百花的长处而除去它们的短处。种植的利益难道有比它还大的吗。
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