《大人们这样说》教学设计。
教材分析：本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
学情分析：
五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。教学目标：
1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4．根据文章内容续编课文。教学准备：
电脑课件、投影仪。教学重难点：
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学过程：
一、**导入新课。
以**形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
同学们你能说出这些**的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……
齐读课题质疑——大人们会说些什么？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2．检查生字认读情况。
1）生字新词你都认识了吗？让我们**车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
2）齐读生字新词。
3．读了课文，谁来说一说，关于“龙”大人是怎么说的呢？4．学生自由回答，评价。三、细读品味，合作**。
1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以**的形式汇报：爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？
老师怎样说的？……
请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成**。
通过学生默读，让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及**价，小结。）
3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。
（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。
龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义呢？（自己续编，然后小组交流。）四、拓展延伸，情感升华。
龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（**课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济**，教育等事业发生的变化。
让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真**，思考，老师指名回答）
通过让学生**——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）五、布置作业。
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计：大人们这样说爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？……龙——腾飞的中华。
教后反思：以**形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的**形式概括课文内容。并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。
语文北师大版五年级下册大人们这样说
大人们这样说 第二课时。教学思路 一 复习上节课所讲的内容 1.爷爷 奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2.爸爸 妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？3.背诵诗歌。二 综合练习 1.多音字 露 l 露水 将ji ng 将来 l u 露面 ji ng 大将 2.近义词 真真...
北师大版小学语文五年级下册《大人们这样说》导学案
大人们这样说 导学案。相关知识。龙的精神 龙的足，为九州列土封疆 龙的心，为民族寄托希望 龙的魂，为华夏谱写篇章 龙的骨，为中国铸造脊梁！滔滔黄河，滚滚长江，是龙的血脉潺潺流淌 夏商周汉，魏晋隋唐，是龙的翅膀振振翱翔。教材助读。通读课文三遍，给书中。一 二类组词，并独立完成下列练习。1 用横线画去加...
北师大版小学语文五年级下册《大人们这样说》导学案
大人们这样说 教学设计。编写人 上课时间 年级 五年级班级 姓名 教学内容 北师大版五年级语文第十册第一单元 大人们这样说 1 学会生字，理解生词，能正确 流利 有感情地朗读诗歌。2 朗读课文内容，理解不同时代的人心中 龙 的深刻内涵。3 根据诗歌内容续编诗歌，说说自己心目中的龙。教学重 难点 理解...