《信任》的教学反思教学反思。
教学反思： 这篇课文文章内容非常好理解。于是我确定了这几个教学目标：了解文章的主要内容；理清文章的写作顺序，把握文章的思想内容；理解文章的写作顺序；
2.积累语言。 根据教学目标，我是这样进行教学的：
利用课下的时间让学生进行预习并提出预习要求。第一课时直接提问，完成教学目标一。 第二节上课伊始，我直接导入，问学生这篇文章讲了一个什么故事，根据学生的概括，让学生找到文中相关的自然段，这样文章的内容和写作顺序就解决了，非常顺利。
然后我问学生文中对什么的叙述最多，（告示），让学生找出关于告示的内容，并且把告示和文章内容进行联系，这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林；
3，再让学生看最后一个自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了。然后我又让学生找出文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任，不到五分钟，一只只小手举起来了，并且发言非常到位，其中也穿插到了文中没写桃林主人，却写了狗和猫，为什么？
这样文中的目标全部都解决了，课后问题也解决了，最后还有五分钟，我让同学们进行了感情朗读，同学们的热情非常高涨，看来这篇课文的学习基本成功了。
4，同学对写了狗和猫，不直接写桃林的主人。这种侧面衬托，理解不深。最好再加以讲解。
北师大版 五年级语文下册教案信任
信任。教学导入 1.学生齐背前一课用目光倾听。2.教师过渡 刚才大家背的用目光倾听，是以诗歌的形式赞颂人与人的真诚的。今天，我们学习的课文也是赞美真诚的，这是这篇文章的最后一段。请一名同学有感情的朗读。3.投影出示 文章的最后一段。教学过程 教师激趣 这段文字描述的是怎样的一个地方呢？板书 真诚而朴...
语文北师大版五年级下册关于信任的成语
不孚众望 不为众人所信服。孚，使信任 信服。不言而信 旧指君子不用说什么就能得到别人的信任。形容有崇高的威望。得君行道 旧指有才识的人得到开明君主的信任，得以推行自己的政治主张和计划。废耳任目 废 放弃 任 信任。放弃了耳朵，信任眼睛。指不相信别人的意见，只凭信自己眼见的现象。腹心之臣 像人的腹心一...
五年级下册语文教案信任北师大版
北师大版五年级下册语文 信任 教学设计。教学设计理念 本课的教学设计以读为主，以读促思，以读解惑，设计了 初读 略知文意，细读 畅谈理解，精读 质疑问难，品读 升华情感 的阅读教学四步模式，以求构建课堂教学新模式，倡导学法指导，体会信任的重要性，唤醒学生的生活体验，激活生活积累，与作者产生情感的共鸣...