《修鞋姑娘》教学设计。
教学过程：一、复习导入（3分）
今天我们继续学习《修鞋姑娘》一文，回想一下，本课先什么，再写什么，最后写什么？文章开头采用的是什么写法？课件出示：
修鞋姑娘》一课先写（），再写（）,最后写（）,文章开头用的是（）的写法。[**：学*科*网]
二、揭示学习目标（1分）
三、品读感悟，合作交流，体会文中人物品质。（20分）
1、教师感情描述并课件出示第一段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
学生围绕第一段质疑[**：z§xx§
师：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
一）默读课文第2—15自然段，用“——画出描写修鞋姑娘的句子，并把你的体会写在有关句子旁边。（13分）
1、学生自读课文，划出相关句子。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。）
课件出示相关语句：
1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导朗读读出自信）
2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”
通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）
a谁来读读这个句子？
b大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？（动作娴熟、能干）
c齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”
这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话让你感受到什么？
师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。
4)她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
a.这一段是什么描写？（板书：“外貌）你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）
b.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟。
c.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。
d、齐读句子。
5)“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”
这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话又让你感受到什么？（热情、真诚、善良）
6)姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”
她却笑了笑说：“我也相信你，这钱足够了。”
是的，不过你还给了我别的。”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。
诚实、信任哪！”她坦然地回答。
a、这几句话是什么描写？（语言神态），从中体会到姑娘什么的品质？
b、分角色朗读对话内容，深刻体会人物品质。
师随机出示重点句：“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？
是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。（通过交流，使学生知道：
是姑娘诚实，是姑娘信任我，我曾怀疑他，从技术到人品。想到这些，让我好惭愧。）
师：我后来摘下手表，是因为信任姑娘吗？又说我相信他是真的相信他吗？而姑娘一直都很真诚，很善良，很相信我。那面对这么诚实、善良的姑娘，“我对他的态度怎么样呢？
二）找出表示“我”态度变化的词语，并说一说你从“我”的态度变化中体会到了什么？（7分）
1、学生自读课文，用“﹏﹏划出表示“我”态度变化的词语。
2、学生自己思考并同桌交流从“我”的态度变化中体会到了什么？
3、全班交流。
1）怀疑不放心决计决不还价蒙上阴影断定窘极了紧张尴尬想摆脱期待纳闷惭愧（怀疑猜疑同情惭愧）
2）引导学生理解，从“我”的态度变化中体会到了什么？
深化感情，联系生活。
师：是呀，三角钱不算什么，修鞋姑娘也表示不要了，再说又没地方找她去。可我却骑着自行坐车，在“凛冽的寒风”中，“走遍长街，望穿深巷”地寻找她。[**：学科网]
3）思考：我为什么要寻找修鞋姑娘？（修鞋姑娘真诚善良的品质深深地感动了我，为了不辜负姑娘对我的信任，我也要以真诚之心回报姑娘）
四、总结全文，升华情感（3分）
师：同学们，想一想，我仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？在文中，修鞋姑娘代表着一种精神，一种品格，所以“我”寻找修鞋姑娘就是在寻找……，呼唤修鞋姑娘就是在呼唤……[**：
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怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找（生齐读首段）
没有目标，“我|”仍在长街深巷中寻找（生齐读末尾段）
五、拓展延伸（3分）
姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，其实真诚就在我们身边，一个约定，一个承诺，一句诺言。我们的社会呼唤真诚，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，说说我们生活中真诚的人和事。
七、领悟本文的写作特点（1分）
过渡：学完了课文之后，你觉得课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方？
1、课文采用了倒叙、首尾呼应、对比的写法。
2、为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动进行了细致的描写。[**：学科网zxxk]
八、课堂检测((9分)
一）根据课文内容填空。
1、课文通过对修鞋姑娘的描写和文中“我”的()的描写，刻画了一位（ ）的的修鞋姑娘。
2、我寻找修鞋姑娘是因为（）。
二）想象续写：
茫茫人海苦苦寻觅，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘···
九、课外作业。
1、练习写小片段：
2、要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
板书设计。外貌语言动作神态。
修鞋姑娘真诚善良。
怀疑猜疑同情惭愧。
五年级下语文教学设计 修鞋姑娘 北师大版小学学科网
修鞋姑娘 教学设计。教学目标 1 有感情地朗读课文，理解 我 为什么要寻找修鞋姑娘。2 抓住人物的语言 动作 神态 外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。学 科 网z x x k 教学过程 一 复习导入 3分 今天我们继续学习以 真诚 为主题的一篇课文，请大家齐读课题 修鞋姑娘 ...
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册 修鞋姑娘 教案。修鞋姑娘 是五年级上册第一单元的一篇文章，课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为我服务，赞扬了修鞋姑娘诚实 善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写我骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻...
五年级下册语文教案4 3修鞋姑娘北师大版
修鞋姑娘 一 教学目标。1 有感情地朗读课文，理解我为什么要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其他问题。理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。2 抓住人物的语言 行为 神态 外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵和描写的方法。二 教学重难点。1 通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘...