《学写儿童诗》教学设计。
一．谈诗激趣，导入课题。
1、导入：我们中国是一个诗的国度，当从大自然里获得每一分快乐时，人们写诗；当感受到生活中的一个个动人瞬间时，人们写诗；当心坎里涌起暖暖的深情时，人们写诗。
2、同学们也常写诗，不过几乎都是仿写诗歌，今天杨老师要把创作权都交给同学们，让大家创作属于自己的诗歌。不过在写之前请同学们回想学过的诗歌，想一想诗有什么特点呢？
语言凝炼、意境优美、有**感、分行排列……
二．赏诗童诗，捕捉诗意。
一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》
1、第54页，五单元的语文天地里为我们展示了六首诗歌，请同学们先自由读一读《爸爸的鼾声》。
抽生读，其他生思考并回答：
你们喜欢爸爸的鼾声吗？你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？ 师相机板书：（充满想象）
2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意，就像这首诗里爸爸的鼾声和小火车的声音放在一起就充满了趣味。（联想自然）
3、再读诗歌。
二）赏读儿童诗《远足》
1、谁来读读这首诗？
2、你觉得这首诗好吗？好在**？
3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让一场令人失望的远足增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。
(板书)
三）赏读儿童诗《橡皮》
1、儿童诗就是这样简单有趣，56页有一首非常简短的小诗——《橡皮》。请大家在小组里读读这首诗，交流你们的感受。
2、生交流反馈。
引导学生感受诗歌特点：充满童趣、立意新颖。
3、小结。师：橡皮是多么常见的事物呀，我们早已司空见惯。
可针对使用橡皮擦的现象展开丰富的想象，却能写出一首首充满童趣的小诗来。同学们，读到这里你的现象力是不是快要关不住了呢？
三．激发想象，诗意再现。
1、老师给你们准备了一个机会，让你们尽情、丰富、大胆地想象！
出示“o”看到“o”你想到了什么？
2、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
课件出示 《蛋》，引导学生展开想象。
过渡：儿童诗是自由的、快乐的，有着丰富的想象，写出了你们的天真，而且充满了情趣，也表现出了你们的一片真情……
四．尝试创作，步入诗意。
1、在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔创作一首儿童诗，当一回真正的小诗人呢？
2、现在就请同学们张开想象的翅膀，创作属于自己的诗歌。
3、学生自由选择创作，教师巡回指导。
4、展示诗作，交流评价。
师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一首首美丽的诗篇。
五、总结：同学们，今天我们学习怎样创作儿童诗，愿这颗种子能够播撒在你们的心田，让你们在诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，通过不断的创作，最后成为一个个童诗高手！
附：板书设计。
学写儿童诗。
充满想象联想自然。
巧用修辞形象生动。
富有童趣饱含真情。
节奏和谐分行排列。
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