青蛙写诗。
教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容**并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【教学理念】
依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
1.认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2.
感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】
1.复习生字，会写“泡、呱”。
2.感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】挂图，词卡、**。【课时安排】两课时。
第一课时。一、情趣导入。
1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
4.学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。
1.教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2.生自由读课文，感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。1.检查第一小节。
在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2.检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。
看**，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”
你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？
这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。
3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读小节。（4）学“逗号”“给”
我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！）”屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号”让学生读。
这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”
水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。
6）学“串”
小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”
同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？
②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？标点符号歌屏幕)③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？
（卡片）
3.学习第5小节，学习“呱”
有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。（1）读了这首诗你们发现了什么？（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么？（形式字）
2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）
4.生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。
2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字。
完成“号句成串”
1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2.师逐一示范书写。
3.生练习写（提醒书写姿势）五、小结。
第二课时【教学流程】
一、创设情境，复习巩固汉字。
1.（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：
写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音，利用卡片**车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
听——沙沙，沙沙下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于。
是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！
要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？
三、创设情境，感悟课文。
一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1.（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。
什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀！
指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？
（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。
2.如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
3.如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）
4.指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。快把你的感受读出来。
5.所以它高兴地说---齐读最后一句：我要作诗啦！（二）学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1.听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的）
2.自由读思考：它们都帮了什么忙？
板书：小蝌蚪**——逗号水泡泡**——句号一串水珠——省略号）3.看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
出示小蝌蚪**，你们发现什么啦？（通过观察**理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。多有趣啊！快出声地读一读。指生读。
师(板书……)认识省略号，出示**理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣！水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）
师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。
4.是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5.指导分角色朗读课文。比赛读。
6.多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7.拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③可以当个小逗号。
三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。
2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3.教师引读小青蛙的诗：
就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：
呱呱……（四）结尾美读升华。
1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。
1.指导观察字的结构特点。（左窄又宽）2.重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。
教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
长春版语文一年级下册第2单元《青蛙写诗》教案
青蛙写诗。教材简析 这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地 呱呱呱 作诗的情景。教材内容 并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。教学理念 依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形...
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