春晓。教学目标：1. 认识9个生字和2个部首，会写8个生字，了解“矢”字的演变过程。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点：背诵古诗，初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学准备：课前准备的字理图，生字卡片，课件。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标：
1. 认识9个生字和2个部首，了解“矢”字的演变过程。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、激趣导入。
1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）
你看见春天了吗 ？
生：小草发芽了，树绿了，花开了，燕子也飞回来了……
是啊！春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀！那么现在我们一起去看看，去听一听春天给我们带来了什么？（**课件）
2.师述：一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着……好一派迷人的春色呀！！
师：孩子们，这是一天中的什么时候呢？（早晨）
师：对了，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的古诗——《春晓》。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的（板书课题）
3．释题：出示字卡“晓”这个字读什么？日字旁表示与什么有关？（太阳，时间）认读“晓”指名扩词。
那么“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
齐读课题“春晓”，“春晓”的意思是什么？生：春天的早晨。
过渡：春天的早晨那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！
二、初读古诗，感知内容。
1．教师范读：生注意听准字音，注意停顿
2．生自由读古诗，圈画生字。
3．指名朗读：注意纠正字音，注意停顿。
4．过渡：孩子们你们把每个字都读得很正确，但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么？那下面我们来理解诗句。
三、理解诗意，体会诗情。
出示前两句诗：
1．出示课文插图：指名读第一句诗。
师：诗人本来在干什么？（睡觉）
诗中哪个词表示睡觉的意思？出示字卡（眠）：正音，指名读，**车读，扩词，指名识记。
师：你怎么看出来它表示睡觉？
“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是___生：（春天的夜里睡得很香）
2．出示字卡 “觉”，这个字读什么？再读，齐读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？生（觉得）
3．“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）
4．指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）
5．指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读，指读，齐读）
你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？
（小鸟）对啦，你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。
意思是什么？（叫） “鸟啼”，就是——？鸟叫）这句话的大意是什么？
（到处听到鸟的叫声）
到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！
师：想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦，舒畅）练读，读出喜悦舒畅之情：处处/闻啼鸟。
6．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。
你触景生情，于是哼出了两句诗：——读句`）齐读前两句诗，全班读，指名读。（相机出示生字，认读，扩词）
出示后两句诗：指名朗读。
1．诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？
师：“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）
2．“花落知多少。”出示字卡：“知” 认读，组词，这里就表示“知道”。
诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！
、3．我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，想到美丽的花朵飘落地上，你的心里有什么想法？
生（有点可惜）
诗人心中和我们一样也有点——？惋惜），对了，诗人对落花有点惋惜，这是他在这首诗中表达的感情。现在我们一起来吟一吟这两句诗：
夜来/风雨声，花落/知多少。师生共读（注意边读想象自己站在窗前，面对着满地落花，想象诗人的心情）读得轻一些，慢一些，指名读，4．把四句诗连起来读一读，注意体会作者的感情。
全班读，指名读，自己练读，小组赛读。
小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）
四、朗读成诵。
1．我们把整首诗有感情地读一读。
2．听录音范读。
3．配乐指读—配乐齐读。
4．练背。五、总结。
1.我们今天又学了一首描写春天的古诗希望同学们能体会诗情，读背全诗。下堂课我们接着学习。
板书设计：
春晓。春眠\不觉晓，处处\闻啼鸟。
夜来\风雨声，花落\知多少。
第二课时。教学目标：
熟读并背诵古诗，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
指导书写生字，重点指导“眠”“晓”“知”“矢”
完成课后“做一做”内容。
教学重点：指导书写生字，背诵古诗，完成课后内容。
教学过程：一、复习，背诵《春晓》。
同学们我们一起来回顾一下学过的孟浩然的《春晓》
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．教师说诗意，学生念出诗句。
3．同桌互背古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
二、分析字形，指导书写。
1．注意一下字的写法：
眠”的右边“民”的最后一笔是斜钩，不能写成撇。
“晓”与“尧”结合记忆，它们的右边不要多点，“尧”的第一笔是横。
觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
“矢”不要出头。“矢”做偏旁捺变点。
2.生书写生字，师巡视检查。
三、课内积累。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，你们想读吗？（出示《绝句》，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）
四、课外拓展。
推荐朗读的诗句：
（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。
五、作业：可以选择的背一背，让学生体会春天的美好。
一年级语文下册春晓1教案长春版
春晓。教学目标 1.正确认读 眠 啼 觉 少 晓 5个生字，会写 春 处 多 少 4个生字。2.背诵 春晓 这首古诗 3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。4.培养学生热爱春天 亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。教学重点 了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵 春晓 这首古诗。教学过程 ...
一年级语文下册春晓教案 1 长春版
春晓 教案。计划学时。春晓 这首古诗是长春教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级 下册 第十单元的第一篇课文。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗。学习内容分析。描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春 爱春 念...
2019一年级语文下册春晓教案 4 长春版
春晓 教案。教学目标 1 感悟诗中所描绘的春景，学习中华民族的优秀文化传统。2 培养学生初步的语言感悟能力，联想力，自主学习的能力和习惯。3 有感情朗读并背诵古诗，学会8个二类生字和8个一类生字，掌握两个偏旁 士字头儿和矢字旁儿。教学重点 难点 掌握8个一类生字的字形 字音和书写。教学准备 生字卡片...