2019-2024年一年级语文下册古诗诵读春晓2教案沪教版。
教学目标：1.通过诵读，认识4个生字，认识偏旁“日字头”和“目字旁”；
2.能够正确流利地朗读课文，并且通过多种朗读方式提高学生的朗读兴趣和水平，从中感悟诗中所表达的感情。
3.情感度价值观目标：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。教学重点难点：
1.注意指导“春chūn”、“处chù” 知zhī”的发音。2.初步理解古诗含义。
教学准备：师：多**课件、生字卡片生：初步诵读古诗教学过程：
一、创设情境，引入新课1.猜字谜：三人日上坐（春）
唐朝大诗人孟浩然喜欢春天。在春季的一天，诗人正在甜美的睡梦中，不知不觉天亮了。刚一醒来，就听见窗外到处都是鸟儿在歌唱，朦胧中记起昨夜曾听到风吹雨打的声音，不禁想到，不知道有多少花儿在风雨中飘落了。
于是诗人就写下了一首诗。这首诗的名字是《春晓》。2.
学习生字“晓、唐、然”
3.解题：春晓就是指一个春天的早晨。二、朗读前两行古诗，学习其中的生字。1．初读古诗，感悟诗意。
教师范读、逐行领读、两行领读，在读中进一步体会诗意。2．读第一行诗，学习生字“眠”。
用以熟代新的方法学习生字“眠”。
在“民”的左边加一个“目字旁”就变成了一个新字。（出示字卡“眠”）拼读这个字，人闭上眼睛就要睡觉，“眠”就是睡觉的意思。请学生来讲一讲这个形声字。
在写“眠”字的时候，注意“眠”字左窄右宽。学生练习书写“眠”字。3.
理解“春眠不觉晓”这行诗的意思。春天夜晚睡觉很香甜，不知不觉中，天就亮了。
4.读第二行诗，理解含义。
知道在诗中第二行有一个字表示鸟在叫的字吗？理解“处处闻啼鸟”的意思。5.读诗。
春天万物复苏，一觉醒来就听到鸟儿美妙的歌声，真是令人心旷神怡，让我们来读一读前两行诗吧。三、朗读后两行古诗，学习其中的生字1.读第三行诗，理解含义。师范读，生跟读，指名读。
在晚上，诗人在睡梦中朦朦胧胧听到了什么声音？（风雨声）
出示字卡“声”，拼读，组词，学习新部首“士”，在写“声”字时，注意“士字头”上横长，下横短。
2.读第四行诗，理解含义。
经过一夜的风雨，现在怎么样了？（课件展示满地落花图）你能用自己的语言来讲讲你看到的景象吗？（动作演示：
手里拿着一根粉笔，然后从手中掉下来。）出示字卡“落”，**车拼读、组词。3.
练读后两行诗。
四、朗读背诵古诗，体会诗意1．自由练读古诗。2．指名读。3．男女生合作读。4．全班齐读。5．背诵古诗。
五、课外延伸：你还知道那些关于描写春天的诗句，能不能选择一首给大家背一背。
作业设计：1.抄写生字。2.背诵古诗。附送：
2019-2024年一年级语文下册古诗诵读风1教案沪教版。
教学目标：1.能在古诗的语言环境中正确认读“解、能、竿、斜”4个生字。
2.在教师的指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵。3.
了解古诗的大意，并能体会风给自然万物带来的种种变化。4.欣赏现代诗，并能进行说话练习。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。二、整体感知，了解大意。
1.听录音，想想风吹过哪些事物，去过哪些地方？2.
听老师读古诗，找找生字圈一圈。三、自学生字，加强指导出示生字“解、能、竿、斜”解：编字谜能：
说句竿：部首理解意思斜：找反义词。
四、品位古诗，感情朗读。
五、欣赏现代诗，练习说话。
年一年级下册《古诗诵读春晓》教案
2019 2020年一年级下册 古诗诵读春晓 word教案1 教学目标 1 学会本课5个生字。认识 晓 眠 啼 3个字。2 正确 流利地朗读课文。3 背诵课文。教学重点 1 学会本课5个生字。2 背诵课文。教学难点 1 学会本课5个生字。教学步骤 一 导入新课 讨论入题 小朋友们，今天我们将学习一篇...
一年级语文下册古诗诵读春晓作者介绍素材沪教版
孟浩然简介。孟浩然 689 740 唐代诗人。襄州襄阳 今湖北襄樊 人，世称孟襄阳。前半生主要居家侍亲读书，以诗自适。曾隐居鹿门山。40岁游京师，应进士不第，返襄阳。在长安时，与张九龄 王维交谊甚笃。有诗名。后漫游吴越，穷极山水，以排遣仕途的失意。因纵情宴饮，食鲜疾发而亡。孟浩然诗歌绝大部分为五言短...
沪教版小学一年级语文下册《古诗诵读春晓》教学设计二
教学目标 1 熟读古诗 背诵古诗。2 通过诵读古诗，体会古诗所表达的意境。体会春天的美。教学重点 诵读古诗。教学难点 通过诵读古诗，体会古诗所表达的意境。体会春天的美。教学时数 1课时。一 导入新课。春天到了，百花齐放，到处都能听到小鸟的叫声，诗人孟浩然写下了这样一首诗 板书课题。二 初读古诗。1 ...