部编五年级语文上册26《忆读书》教学设计。
教学目标】1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。【教学重点】
1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。【教学难点】
通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
课时安排】2课时【教学过程】
第一课时。一、激趣导入：1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”
书。2.我们知道哪些关于读书的名言？班级交流。
不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者。
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题**，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在**、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
二、初步阅读，整体感知。
小组活动，自主学习，合作**1.默读课文，圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。3.在默读的时候思考，把握全文的结构。生小组合作解决生字词，师巡回指导。三、再读课文，理清条理。
全文15个自然段，可以分为四个部分：第一部分（1）：总说。
突出作者对读书的感受和体会的强烈。第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。四、教师小结概括课文内容：
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
五、布置作业1.掌握生字词。
2.继续阅读课文，把握课文内容。
3.在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。
第二课时。一、复习导入：1.听写生字词。
2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？生回顾并回答。
二、进一步感知课文：
1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。
文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？生读课文，总结。
归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书：读书获得快乐。
明白大道理。
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
三、细读赏析课文。思考下列问题：
1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
2.默读课文第2—13段，回答问题：
1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）
明确：全文第。
二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。
3）作者是怎样写“读好书”的？
学生思考、回答问题。教师归纳后明确：板书：
书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。②读书能扩大知识面。
读书对写作有很大的帮助。④读书有助于提高人的品德修养。“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。四、默读课文，合作**：
1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？明确：
作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪几本书？
2.你们知道哪些关于读书的名言警句？班级交流。
六、布置作业：
1.完成课后练习第二题。2.完成课后练习第三题。
板书设计：书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，读书获得快乐②读书能扩大知识面。
明白大道理③读书对写作有很大的帮助。
读书有助于提高人的品德修养。
因此，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方式来学习基础知识，理解课文内容，效果较好。在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。
26 忆读书 部编版五年级语文上册教案
26忆读书 精读课文 教学目标 1.会认本课 舅 斩 凯 等17个生字，读准多音字 传 卷 煞 着 会写 舅 津 等14个生字，会写 津津有味 一知半解 等词语，理解生字组成的词语。2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。3.结合自己的读书经历，知道 我永远...
部编版 五年级语文上册 26忆读书 教案一
26 忆读书。1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。3.结合自己的读书经历，谈谈你对 我永远感到读书是我生命中最大的快乐 这句话的体会。4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐...
部编版五年级语文上册教学设计《26忆读书》 附教学反思
26 忆读书。教学目标 1.认识17个生字，会写14个字，积累 津津有味 豪杰 等词语。2.了解课文内容，理清记叙的顺序，感悟文章的条理性。3.结合对关键词语的理解和自己的阅读经历 阅读体验，分析课文的内涵。4.通过与冰心老人 对话 激发读书兴趣，掌握读书方法。重点难点 1.结合对关键词语的理解和自...