1、秀丽山河（张敏）
1—1林海。
教学目标】1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分；
3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学重点】学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。
教学准备】投影片、**。
课时安排】2课时。
第一课时。一、导入课文、解题。
１、导入课文。
２、解题。二、初读课文。
提出阅读要求：
１、把不理解的词语抄出来。
２、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。
３、了解课文写作的顺序。
读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。
三、学习第一小节。
１、齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？
２、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。
四、总结。五、作业。
查字典理解不懂的词语。
第二课时。一、复习引入。
１、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。
（板书：林海）
２、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第１小节。第１小节写了什么内容呢？
（板书：大兴安岭亲切、舒服）
３、师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。
（板书：景色、联想）
二、学习第二小节。
１、生快速地阅读第２小节，问：作者看到了什么景色？（板书：岭）
２、生默读第２小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？
３、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。
⑴ “疾驶”什么意思？ “在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？
⑵ 找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。（板书：多、温柔）
４、指导朗读“多”“温柔”的句子。（板书；喜爱）
５、过渡：课文第２小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。我们是这样学习的：
⑴ 找出第２小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。
⑵ 品读（多）（温柔）特点的句子。
⑶ 体会文中（喜爱）的感情。
出示幻灯片：
学法：① 找出重点词句；
② 品读重点句子；
③ 体会文中感情。
三、学习第３～５小节。
师：出示**，配乐范读第３～５节，生看图欣赏。
师：生轻声读第３～５小节，把句、段读通顺、流利，思考：作者看到了哪些景色？
１、学习第小节。
⑴ 默读第小节，问：看到了什么景色？（板书：林）
⑵ 品读第３小节：
① 理解“目之所及”的意思。（板书：绿）
② 理解第3句，弄清两对反义词的用法。
③ 指导朗读。（指名读──指导读──自由读──比赛读）
⑶ 品读第４小节：
① 写了哪些林？（板书：如海）
② 把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。
③ 指导朗读。（指名读──指导读──自由读──引读）
⑷ 过渡：课文第小节，作者描述了林之大──“目之所及，**都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。
林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：
找出重点词句， 品读重点句子体会文中感情。
、自学第５小节：
⑴ 品读“多”“美丽”的句子。
⑵ 理解句子：
出示幻灯片：
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。
这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？
⑶ 指导朗读。（指名读──指导读──自由读──女生读）
过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常美！下面请同学们再有感情读一读３～５小节。并根据老师提示选择一小节背一背。
、指导背诵：
⑴ 学生练背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢？
四、学习小节。
师：快速阅读小节，用横线画出作者想到的句子。
１、学习第６小节：
⑴ 指名生说。
⑵ 理解句子：
出示幻灯片：
它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
“空洞”什么意思？ “并不空洞”呢？为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（板书：建设）
２、学习第七小节：
⑴ 指名生说。
⑵ 理解句子：
出示幻灯片：
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。
“兴国安邦”“邦”什么意思？“兴国安邦”呢？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（板书：兴国安邦）
⑶ 过渡：同学们．作者描述兴安岭真美！下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的美！
五、学生练说，体会感情。
六、总结。同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想象，作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。
我们应该学习作者这种方法。
板书设计。林海。
岭温柔。林绿。
花美。教学反思：
1—2 三峡之秋。
张敏。教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点】体会一天当中三峡景物的特点。
教学目标】体会按时间顺序描写景物的方法。
教学目标】布置学生课前收集有关三峡的资料。
教学目标】2课时。
第一课时。一、导入新课。
板书课题，齐读课题。
二、学生介绍三峡。
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
三、整体感知。
通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？
3、以小组为单位，学习课文。
出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
7、全文表达了作者怎样的感情？
8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔。
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
第二课时。一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中**。
1、自主读书。要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
三、指导朗读：
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
第三课时。一、检查预习，导入新课。
1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
2、板书课题。
二、 再读课文，深入理解。
1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、全班交流。
采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨。
学生发言可抓住以下要点：
1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。
（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。
（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。
再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
三、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
四、教学小结：
三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
五、课后作业。
有感情地朗读课文。
板书设计。三峡之秋。
早晨、中午、下午、夜晚。
教学反思；1-3 九寨沟。
于晶。教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。
教学重点】理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
教学准备】录像。
设计方案一。
教学过程】一、导入。
同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界(板书：
九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？
二、学习第三自然段。
1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？
2、（课件）
请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（ ）标出。
你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。 待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。
交流：（1）湖泊。
生说、读。（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？
灵魂。 清澈。
什么是彩带般的沟谷啊？
九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？
（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？
（课件）
有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！
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