长春版小学五年级语文上册全册教学设计。
1—1林海
第一课时总第01节。
教学目标】1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点】能正确朗读课文，学会本课生字。
教学难点】了解课文的主要内容。
教学过程】一、激趣导入，引入新课5＇
1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
板书：林海。
2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？
3、简介大兴安岭。
二、初读课文，学习课文的生字。 20＇（目标1）
1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。
厦sha不能读xia
酿niang不能读liang
3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
三、再读课文，理清文章的结构。10＇（目标2）
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
3、默读课文，试着给课文分段。
1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
2）分段并归纳段意。
四、布置作业5＇
1、抄写生字词。
2、朗读课文目标3）
教学反思：1—1林海
第二课时总第02节。
教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美。
3、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学重点】学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学难点】体会作者表达真情实感的方法。
教学过程】一、复习回顾5＇
1、自由读课文。
2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
二、讲读第一段15＇
1、读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？2、指导感情朗读，读出亲切舒服之感。3、这段在全文中起什么作用？（总述）
三、重点讲读第二段15＇
1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）
2、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。
3、讨论、交流。4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？5、老师范读，指导朗读。
7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文（目标2）
四、结束语5＇（目标3）
教学反思：1---1林海
第三课时总第03节。
教学目标】1、能在感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
3、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。
教学重点】了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。
教学难点】学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。
教学过程】一、复习巩固5＇
1、检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？
2、读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在**。
1）这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写的俏丽的百花，树干时银白色的。
2）兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。
二、继续讲读第三段20＇
1、自读第三段，思考：
为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？
如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？
2、讨论、交流。
3、为什么说它的美与建设结为一体？ （目标2）
4、指名感情朗读。
5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。（目标3）
三、总结、扩展5＇（目标1）
四、试背第。
三、四、五、六自然段中的其中一段。5＇
五、总结谈话5＇
这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。
六、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法，写一处景物。
板书设计林海。
岭。大兴安岭林景色美。
花 名字悦耳亲切舒服。
与建设结为一体
作用大。有兴国安邦的意义。
教学反思：1—2 三峡之秋
第一课时总第04节。
教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。能正确认读词语。
3、了解课文的叙述顺序。
教学重点】熟读课文，学会生字，了解课文内容。
教学难点】初步了解课文的叙述顺序 。
教学过程】一、导语5＇
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
二、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。10＇
1．易错的字目标2）
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽。
2．词语解释。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：接连成串。
摇曳：摇荡。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山沟。
三、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。8＇
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
四、以读为主，读中质疑 （目标1） 10＇
1、自主读书。要求：
1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑。
五、指导朗读5＇
六、结束语2＇
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。 （目标3）
作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
教学反思：1—2 三峡之秋
第二课时总第05节。
教学目标】1、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
2、体会按时间顺序描写景物的方法。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点】体会一天当中三峡景物的特点。
教学难点】体会按时间顺序描写景物的方法。
教学过程】一、检查预习，导入新课。 5＇
1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
2、板书课题。
二、再读课文，深入理解。 25＇
1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、全班交流。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论目标2）
1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。 （目标1）
3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。
写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
三、朗读比赛。 （目标3） 5＇
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
四、教学小结5＇
三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
四、课后作业。
有感情地朗读课文。
板书设计三峡之秋。
早晨、中午、下午、夜晚。
教学反思：1---2三峡之秋。
第三课时总第06节。
教学目标】1、 理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。
3、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
教学重点】作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。
教学难点】作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。
教学过程】一．复习巩固上节课的内容5＇
提问：1、课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
2、景色的特点是什么？
二．**学习20＇
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：（目标2）
1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。
2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？
三、朗读练习目标1）5＇
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。（目标3） 四、拓展学习8＇
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。
五、教师小结2＇
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！
长春版五年级语文上册全册教案
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