海豚救人。教学目标。
认识本课六个生字。
2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？
3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
教学重点。正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？
教学难点。领会作者运用的表达方法。
教具准备。有关海豚的资料。录像。导。
学。过。
程。二次备课。
预习题纲。初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍。
2、自由读课文，想一想，海豚是怎样救人的，它为什么能够救人。
第一课时。一、**录像，导入新课。
同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？**海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢。在这节课，我们讲一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。
二、初读课文，感知文意。
归疑并导入初读课文。
海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文，相信你会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）
2.交流读书的收获。
同过刚才的阅读，你了解到那些知识。（学生交流阅读所得）
三、再读课文，尝试研读。
、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同**海豚为什么能够救人。
可以自由运用我们以前学习课文的方法。
、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
、归纳学法，互相启智。
师梳理具有代表性的学法组织交流。
学法a：表演讲故事。
学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。
点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。
学法b：读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读：
就在他们求生无望之际营救它们。
不料，海豚却把身子往下沉背上了”。
“她拼命往岸边游护送她到靠近港口的安全地带。”
“海豚救人的美德‘照料天性’”
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
学法c：列表方法。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
、殊途同归，融汇理解。
1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”。
读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？
生用书中的语言组织表达。
2）师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！
四、激活文本，丰富认识。
、师启发开拓思路：
海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识。
、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！
”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！
、请若干学生畅所欲言。
3.师点拨：是啊！
海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！板。
书。设。计。
8.海豚救人。
966年。韩国海船。
972年。南非姑娘。
992年。印尼货轮。
救人原因：照料天性。
语文S版小学五年级语文下册教案海豚救人
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