1.学会“豚、鲨、狰”等6个会认字。掌握“见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
2.领会作者运用的表达方法。
3.受到爱护动物、保护动物的人文教育。
了解海豚是怎样救人的，为什么会救人。
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
相关课件。1课时。
一、激趣引入，揭示主题。
1师（生动讲述）：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
2**海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
3海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为的海上救生员”呢！在这节课，我们将一起**“海豚救人”这种不可思议的现象。
二、初读课文，理清脉络。
1初读课文，归疑并导入。
海豚是怎样救人的？为什么会救人？
2归纳段落大意。
第一部分（1—4段）：写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二部分（5—8段）：写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。
三、再读课文，尝试研读。
1小结：引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
2学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
3归纳学法，互相启智。
教师梳理具有代表性的学法，组织交流。
学法a：表演讲故事。
学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，**于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。
点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。
学法b：读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读：
“就在他们求生无望之际……营救他们的。”
“不料，海豚却把身子往下沉……背上了。”
“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，慢慢地品读，感受海豚救人时，动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性的特征等。
学法c：列表方法。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从**中发现什么。
4殊途同归，融汇理解。
1）出示句子：海豚救人的美德，**于海豚对其子女的“照料天性”。
2）读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为的？
3）学生用书中的语言组织表达。
4）教师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年长日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！
5教师点拨提出问题、解决问题的说明方法。
四、激活文本，丰富认识。
1教师启发开拓思路：海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
2学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识。
通过这节课的学习，我们对海豚有了更深的认识。不过，养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙，放眼看去，地球万物有着更多的神奇等着我们去发现、去体验。不知同学们产生了什么新的问号，或者对课外哪方面的内容产生了浓厚的兴趣？
海豚救人。海豚：见义勇为的海上救生员。
事例：1966年一艘韩国海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年印尼两名海员。
救人原因：照料天性。
启示：爱护动物。
学习第一部分（第1~4自然段）时，要从三个事例发生的时间、地点，以及救了什么人、救人的方式是怎样的等方面来了解海豚是怎样救人的，并体会作者运用举例说明的好处。学习第二部分（第5~8自然段）时，要细读课文，了解海豚照料子女的本能是怎样逐渐变成习以为常的天性的，从而一步步解开海豚救人之谜。
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