2014—2015学年度第二学期五年级语文期末试卷分析。
一、成绩统计。
二、试卷分析。
一）各项失分率。
二）存在的优势。
本次考试试卷中反映出孩子们知识掌握得较扎实。对于抄写句子、看拼音写词语、选择正确的读音，词语搭配、为带点字选择正确读音。大部分孩子都能按要求书写，正确率较高。
要求会写的字，绝大部分孩子都能写正确、写规范。
三）存在不足。
1.第六题按要求写句子。此题考查孩子能否修改病句，部分孩子没找出**，应该是重复，部分孩子把题意都修改了，说明孩子对于修改病句这类题型见得较少。
首先应该明确病句的原因，然后根据**修改。
2..第七题判断。 第二小题错误较多，“《白杨》一课采用了借物喻人的写法。
”是关于课文写法的判断，在表述的过程当中部分孩子理解不准确。认为还有“托物言志”也是本文的写法，没说全面，所以认为是错误的。这种表述方法学生不理解，平时这种表述方式见的较少，老师今后在训练当中，要多种多种表述方式，训练学生的判断能力和理解能力。
3.第八题把句子补充完整。部分孩子因为写作不规范扣分，比如：
“兮”“笛”还有“晚”易错字学生写起来比较随意，容易造成字的不规范、不正确。今后再教给学生知识的同时一定注重良好的写字习惯的训练。
4.第十题仿写句子，部分孩子四字词语用得不恰当。因为积累少所以使用不恰当，所以老师在平时教学中督促帮助学生积累词语，比如课文当中好的词语尤其是四字词语还有一些运用修辞方法的句子，有能力的背下来，没有能力的记在本上，随时随地当做阅读复习的材料。
我们在课内阅读中还有一道仿写，这个仿写应该是仿修辞，但是我们判的时候我们要求比较严格除了方修辞之外，我们还要求学生用句中的词语“那样”来仿写。五年级学生接触这种类型的练习比较少，我们要求严格一些，所以虽然也是用了排比但是我们没有算对，今后学习当中学生比较牢固地掌握了这种仿写形式后我们在逐步地用其它词语训练。
5.课外阅读，主要考查孩子们对文章理解能力概括能力。主要出现的问题是文章的体裁错误较多，从开学以来学得课文大多数都是散文，很多学生印象特别深，所以有的学生不加思考就写成了散文。
对说明文的问题学生没有完全掌握说明文的特点。今后阅读教学中在阅读教学中，训练学生各种文体的特点。学生搜集处理信息这方面存在问题，比如说第三题，概括第一自然段的段意，第一自然段第二句话很明确地写出了，颜色灰、蓝、红等表示颜色的词语，但学生在概括的时候不会概括旅行鸽的颜色美丽。
概括不准确。再有第六题：第三自然段表面些什么？
学生概括不准确，文中已经提到了人们捕杀旅行鸽，但学生没有找到关键的信息点，实际告诉我们什么？学生对句子表达的中心不理解。首先，在阅读教学中，一定要教给学生概括主要内容的方法，引导学生读懂句子的含义。
然后把课内阅读的方法引导学生运用到课外阅读中去。
6.作文方面主要存在的问题是选材，对于“趣”的理解有的学生有误区。选材范围窄，选材不恰当。
没有认识到丰富多彩的童年生活其实都能够表现“趣”。第二个问题，表达不清楚，表达不生动。今后在教学中，教师引导学生注意观察生活，多积累，在表达方面经常进行小练笔。
对学生的书面表达能力进行培养。
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