石雯。一、知识点分析。
1、识字与写字部分。
1）本套试卷第题考察的字音问题。
部分孩子在写同音字方面存在问题。在教学中，教师要结合学生的学习和生活实际，随着年段的不断提高，逐渐采用归类梳理、联系字义等方法加强对多音字、形近字及音近字辨析的指导，及时纠正容易误读字的读音。
2）本套试卷第题考察的字形问题。
1题中“冤”字写错的较多。教师应指导学生运用多种识字方法识记生字，同时注意引导学生有意识地通过阅读和运用，不断巩固学过的汉字；有意识地利用汉字音、形、义之间的联系设计教学，通过归类比较、联系词义等方法提高学生辨析形近字、易错字字形的能力。
3）本套试卷第题考察的字义问题。
这些题存在的问题比较大，失分也是较多的。因此，在平时的预习作业中或课堂教学中应培养学生利用工具书的习惯，教给孩子通过查阅工具书了解字义的方法；抓住汉字特点展开教学，引导学生联系语言环境、结合生活实际推断字义，而不是死记硬背字典上的解释；在引导学生联系语境及生活实际理解字义的基础上，通过组词、选字填空等多种方式为学生创造运用所学汉字的机会。
在写字方面，通过对卷面的分析，孩子们在规范书写方面还有待提高，教师教给孩子正确的书写姿势，培养学生先观察范字再动笔书写，一气呵成，避免涂改，力求一个比一个写得好的良好写字习惯，可以通过展示交流、小组竞赛等活动，督促学生努力把字写好。加强生生之间的书写评价，促进学生之间的交流。
2、阅读与积累部分。
1）本套试卷第11—15题考察的是语言积累。
第15题的问题比较大，写一句“勉励同学不怕困难”的名言警句或谚语，在于平时的积累还要加强。
2）本套试卷第题考察的是阅读中的获取信息。
部分孩子存在着找不全、找不准答案的问题，第24题尤为明显。在教学中，教师应培养孩子“不动笔墨不读书”的习惯，阅读中随时画批重要信息；有效设计教学提问，明确问题的能力指向，并在学生回答后针对学生提取信息的完整程度进行适当概括和总结，帮助学生形成找全、找准信息的意识。
3）本套试卷第题考察的是阅读中的整体感知。
孩子在概括文章内容方面还存在着一定的问题，在平时的教学中应引导学生想一想文章写了什么、是从哪几方面写的，把握文章的层次，教给孩子用段意串联法、题目扩展法等方法概括文章主要内容。
4）本套试卷第题考查的是阅读中的形成解释。
这部分孩子们掌握的还是挺好的，问题不大。在教学中，教师应通过有效设计教学环节帮助学生前迁后挂，形成对文本的整体把握，进而深化学生的理解。指导学生通过有感情的朗读、想象画面、换词语等方式，体会词句的表达效果；珍视学生的、独特的感受、体验和理解。
在整体把握文章的基础上，引导学生关注细节，形成对关键词语、情节及人物情感、语言等的深入理解。同时防止逐字逐句的过深分析。
3、习作。本次习作的题目是半开放型的题目“我感谢 ”，大多数孩子能完整、清楚地表达并写出了自己的真情实感，个别孩子在字数、书写、选材等方面还存在一些问题。
在平时的习作指导课上，教师应指导学生观察生活，教给孩子观察的方法，有计划地组织学生交流观察体验的感受，再把观察所得记下来。培养学生积累素材的习惯。
在选材方面，应引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为；关注习作与阅读的联系，引导学生通过阅读学习恰当选择材料的方法，并努力迁移到习作中；并为学生的自主写作提供有力条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
在组材方面，培养学生列提纲的能力。先根据列好的提纲确定重点内容和非重点内容；围绕重点内容多着笔墨。并通过组织生生交流、比较和修改，让学生学会根据需要把重点内容写具体。
而且结合学生的学习生活，通过定期摘抄、课前交流等方式，帮助学生丰富语言的积累。在阅读教学中创设情境，加强读写结合，加强课内外阅读的结合。
二、优势与不足分析：
优势方面：1、大部分同学能够认真对待考试，态度端正，卷面书写较工整，规范，卷面比较整洁。这是平时老师比较重视培养学生的良好语文学习习惯，在平常的教学中能够对学生进行严格要求。
2、大多数学生对字形、字音方面等基础知识掌握比较好，说明老师在平时对学生的基础知识教学中是十分重视的。练习比较到位。
3、教师重视学生的阅读与积累的练习，学生积累的题目完成的较好，课内的积累要比课外的积累完成的好。阅读题多数学生的解答有较大的进步，学生能够认真读文，完成答题。
不足方面：1、基础知识方面丢分的主要在班上个别差生上，应加强对后进生的辅导与练习。
2、学生对字义在语言环境中的意思把握不够准确，字义方面的相关题目学生丢分比较多，教师在课堂教学中应该重视学生字义的练习。
3、教师应加强学生的独立阅读能力的培养，从卷面看，学生的阅读能力不是很理想，尤其是中等及偏下的学生，体现在学生对文章重点词语的理解和感悟上，体现在对文章的内容的整体把握上。因此在语文课上教师应该重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。
4、本次检测的作文为半命题作文，我要感谢xx学生能够从平时的生活素材中搜集作文素材，记录自己亲身经历的事情和感受，按照题目把要感谢的人和事情写的比较具体。但是内容上语言平淡，缺少真情实感，不能够打动读者，写作技巧欠缺。有个别学生的书写不够规范，字迹比较潦草。
三、 重点后进生分析。
重点后进生检测情况：
1、基础知识很差，生字词不会写，甚至拼音都存在问题。
2、对于一些形近字的字形还区分不开，不会从字义去理解。
3、学过的知识不会灵活运用，不知道该如何去处理灵活性问题。
4、由于基础太差，所以对于阅读题来说更是难上加难，几乎读不懂，不理解短文所表达的内容。
改进措施：1、 加强基础知识练习，从生字词开始，重点巩固；
2、 课堂上对后进生多关注，根据情况设计问题，使其体验到成功；
3、 建立互助小组，找小伙伴堵他们进行帮助，逐步提高学习成绩；
4、 鼓励孩子平时多看书，进行积累，安排时间读一读、背一背。
五年级语文期中试卷分析
三道河中心小学贾红杰。五年级语文期中试卷分析。语文学科的基本特点是它的工具性与人文性，究其本质，我的理解有两点 所谓工具性就是在学习 工作中学会阅读，学会表达 所谓人文性就是通过语文的学习，提升学生的情感认识 道德品质和人生观 价值观等深层次的人文素质。语文学科的这一特点也就决定了它的学科发展目标与...
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