潘伟丹。
一、试卷分析。
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷试题多样，题型包括主观题和客观题。试卷紧扣语文训练的三大板块：
听力测试、基础知识积累、阅读理解、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握并不扎实，有部分同学失分较多。要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，主要两篇文章《假如没有台风和闪电》、《不动笔墨不读书》。
个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。这次考试作文题目比较灵活，二选一，一道是结合所给的词语，串编故事，适合孩子们写，孩子们均有话可说，但个别书写不工整，其中也不乏想象力丰富的文章，颇有趣味性，另外一道是以“对手”为话题，写记叙文，稍有难度。
五年级两个班语文成绩总体情况；语文试卷总分100分。其中502班应参加考试人数34，实考人数33，平均分67.98，优秀率24%，及格率88%，差生率12%。
501班应考人数34，实考人数34，平均分64.82，优秀率20%，及格率85%，差生率14%。
二、存在的主要问题。
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出：字、词、句基本功的训练不够到位，像一些成语“能书善画”的善，“庞然大物”的庞，“不言而喻”的喻，等词语的意思不能正确辨析，还有类似于“光”同一个字的不同解释，学生在理解时有一定难度。
例如：4.根据语境选择合适的意思。（填序号） （4%）
光：a光彩 b 完了 c只，单 d 露着 e 明亮 f 景物。
1）春光明媚。
2）为国争光。
3）我担心书被卖光。
4）你光着膀子想大干一场啊。
第一小题：春光明媚的“光”，光景的意思，部分错的比较多。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，像比如《不动笔墨不读书》这篇文章，其实学生要是把握住了徐特立爷爷说的这番话：“要写好文章，就要多读多写。”后面的题目都能一一攻克。
又比如这次的说明文《假如没有台风和闪电》篇幅较长，考察主要考察学生从文字中提取信息、整理信息的能力。但是仍然有学生因为粗心而失分，其中特别是那道判断题，学生细节难以抓住就很容易失分。
3、习作方面：
四、习作运用。30% （二选一）
1.根据所给的词语，串编故事：草地大灰狼指南针小白兔考场晕倒
要求：想象合理，中心明确，语句通顺，并给故事取一个合适的题目。
2.生活中每个人都有对手，每个人也都需要对手。请以“对手”为话题，写一篇记叙文，叙述你和对手之间发生的。
习作题目以“二选一”的形式出现，一题是提供语词，让学生编串故事，属于童话作文，难度较小。激发了学生书写习作的欲望，打开了学生想象的大门。学生的童话故事大部分都编写的生动有趣，但部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文**现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
另一篇是话题作文。
4．学习习惯：
监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学 ，夯实语文基础。
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。
针对这部分学生的失分较多的情况，究其原因：
平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。
复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养。
从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。其实像这次考察的阅读理解，只要学生认真阅读短文，把握文章主线，还是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：
教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。
4、注重积累，提高语文素养。
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。作为新教师的我，我会向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。
使以后的教学迈上新台阶。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
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