课题：图形的运动（三） 旋转。
教学内容：义务教育人教版五年级下册教材第83--84页例1、例2。
教学目标：1、通过观察和**，明确旋转的三要素。
2 、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3、在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活的美好情感。
教学重难点：
重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
难点：通过观察、想象、分析和推理等过程，独立**、增强空间的观念。
教法与学法：
教法：创设情境，质疑引导。
学法：观察思考，小组交流。
教学准备：多**课件、方格纸、直角三角尺。
教学过程：一、复习导入，揭示课题。
1、教师用课件演示：教材第83页例1上面的三幅图。
提出问题：你还记得这是什么现象吗？
让学生观察课件，在小组中互相交流看到的现象。
学生交流汇报时可能会说出：这三幅图都是旋转现象。它们都绕一个点在转动。它们转动的方向不同，有些是顺时针，有些是逆时针。
教师：像这三幅图中的现象，它们都绕着一个点或一个轴转动，这种现象就是旋转。（板书课题：旋转）
教师：旋转有两种情况：顺时针旋转和逆时针旋转。板书：旋转{
二、**新知。
认识旋转的特征：
教师课件演示例1中指针从“12”旋转到“1”的过程。
问题：指针可以旋转吗？可以怎样旋转？
同桌交流讨论）
教师：从“12”到“1”指针的位置是怎么变化的？（学生观察思考）
教师引导学生正确表述：从“12”到“1”,指针绕点o按顺时针方向旋转了30°。
教师：你怎么知道是旋转了30°呢？
组织学生同桌讨论，使学生明确：指针绕点o旋转一周是360，一周共有12大格，从“12”到“1”是一大格，即旋转了360°÷12=30°。
课件出示例1
问题：你能把这三句话补充完整吗？
让学生同桌讨论交流，分别填一填，然后指名汇报，说一说旋转的过程。
根据学生的汇报，继续提出问题：1、在描述旋转现象时要注意些什么？2、你能像这样描述指针位置的变化吗？
师：描述旋转时要注意：固定点、方向、角度。这个也是旋转的三要素。
即时练习。教材第83页做一做。
观察旋转过程的变化。
教师课件出示例2
学生动手操作，观察三角尺的位置变化。
提出问题：有什么发现？
组织学生小组讨论，并指明学生回答。
学生汇报：旋转时点o 的位置不变，三角尺的两条直角边每边都绕点o顺时针旋转了90°
教师：下面请同学们试着用手中的方格纸操作一次看看还有什么发现？
学生动手操作，教师巡视。
学生汇报时可能会说出：三角尺的形状大小都没有变化，只是位置变化了。
教师提问：除了顺时针旋转，还能怎么旋转？
旋转时点o的位置不变，三角尺的两条直角边都绕点o逆时针旋转了 90°。
动手操作。课件出示教材第84页例2下面的“做一做”
学生动手操作，并和同桌说一说，教师巡视。
3、小结。提出问题：什么是旋转？（学生思考后汇报）
教师小结：1、旋转是物体绕着某一点或轴运动。2、旋转是物体或图形的位置变化。它的形状和大小不变。
三、巩固提升。
教材第85页练习二十一第2题。
同桌讨论，教师巡视，再集体订正。
教材第85页练习二十一第3题。
请同学们独立完成，然后再汇报。
四、全课小结。
同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？
五、布置作业。
用你手中的方格纸，利用旋转的知识设计一幅图案，并把它分享给家人。
六、板书设计：
顺时针。旋转
逆时针。绕点o旋转，点o位置不变。
2019五年级数学下册第五单元检测题 图形的运动三
图形的运动三 一 认真读题，谨慎填空。24分 1 在括号里填上 平移 或 旋转 坐电梯上下楼工作中的电风扇 拉支抽屉钟面上秒针的运动 2字母a c t s n m z中是轴对称图形的有。3 钟表上，分针绕中心旋转 0是5分钟，分钟绕中心旋转900是 分钟。4 如图1 1 点a到对称轴的距离是 小格，...
人教版五年级数学下册第五单元学案
5.5.1旋转。班级姓名。学习目标 1.我能进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。2.我能通过观察 想象 分析和推理等过程，独立 增强空间观念。学习过程 一 情景引入。自主学习教材第83页的内容，完成下列问题。像风车 车杆 荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做。二 自主 1...
人教版五年级数学下册第五单元教案
第五单元分数的加减法。一 单元教材分析。本单元教学内容包括 同分母分数加 减发，异分母分数加 减发和分数加减混合运算三部分内容。学生已具有一定的抽象逻辑思维，对一些抽象的知识能通过自己的思考去获得，但又带有形象性，对一些难理解的知识还要借助直观教具帮助才能掌握。学生的迁移类推能力已得到初步的发展，能...