口语交际·习作八。
学习目标。1、积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。2、认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
3、交流时尊重、理解对方，引导关注生活，关注时事。4、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，规范用修改符号修改作文。学习重点。
1、能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清楚；认真倾听，谈看法时能够。
把自己的理由说充分。2、多**课件。
学习难点：选择材料，根据中心，确定话题。学前准备。
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。学时安排2学时。
第一课时口语交际。
一、谈话导入，引出话题。
谈话引入：同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”。今天这节课大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热门话题。
二、明确要求，自主准备。
1．默读提示，了解本次口语交际的内容：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。2．根据要求，梳理话题。
用一两句话把自己想推荐的话题讲清楚，其他同学如果发现不是热门话题，及时提出商讨。三、创设聊天情境，分组交流。
1．根据各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师提出讨论要求：
1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。四、全班交流，集体感受1．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）
2．听的同学要认真倾听，可以和发言人共同讨论同一话题或对。
这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
3．给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。五、老师总结。
同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
第二课时习作八。
一、导入新课。
谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川，观赏过奇花异草，这些自然景象给你留下美好的印象；生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种欢乐与痛苦，也许因获得成功而狂喜，因失败而懊恼，因受到误解而委屈，因看到优秀人物而受到鼓舞，因祖国的强大而自豪，因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等，这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求。
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2．分析要求。
1）“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。
2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。
3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
三、指导选材，归纳写法。
1．重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
2．启发学生从学过的课文中领悟写法。3．引导学生归纳写法。写景：
自然风光中的风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。
写事：可以按事情的发展顺序来写，先交代事情发展的时间、地点、主要人物，再写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。
写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。
状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。
写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。
四、编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。四、写作练习（一）自由写片断并点评。
1．指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。2．学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。
3．投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？
4．复习学过的修改符号，要求学生规范使用修改符号对自己的片断进行修改，（二）学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。五、评改赏析（一）点评佳作。
1．教师带领学生欣赏习作，说说文章好在**？哪些方面使你感动？
2．找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？3、再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。（二）指导学生修改习作。
1．对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2．检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3．看看语句是否通顺，有无错别字。
4．看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。
人教版四年级下册第五单元语文园地五口语交际
语文园地五 口语交际教学设计。一 课文导入，引进语境。同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗 绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深 撼着我们的心灵。...
人教版小学三年级语文上册语文园地五口语交际说课稿
生活中的传统文化说课稿。一 说教材 这次口语交际，是本单元综合性学习的继续。学生围绕 生活中的传统文化 这个题目，已经开展了综合性学习活动，并搜集和积累了丰富的材料，准备向大家展示。其教学目标 知识与技能是学会观察生活和搜集资料，培养学生口语交际的能力 过程与方法是通过说说生活中的传统文化活动，乐于...
人教版五年级语文下册22口语交际 习作五练习题
口语交际 习作五练习题。一 在括号里填上合适的交际用语。3分 1 我的好朋友在语文知识竞赛中获得了一等奖，我高兴地对他说 你这次获得一等奖！2 聪聪陪奶奶去医院看病，他问一位 阿姨 阿姨，我奶 疼得厉害，该挂哪个科？3 我们家的客人特别多，客人走时，爸爸妈妈常常对他们说 招待不周，请多多 客人们说 ...