本单元的写作训练要素是“结合具体事例写出人物的特点。”
具体”一词词典中的解释是“细节方面很明确的；不抽象的；不笼统的”。“事例”的意思是“具有代表性的、可以做例子的事情”，具体事例”的意思就是细节方面很明确的，具有代表性的、可以做例子的事情；“结合具体事例写出人物的特点”，就是“用具有代表性的、可以做例子的事情来表现人物的特点”。
写人物，从三年级开始就有所渗透。
从三年级上册的第一单元的习作“猜猜他是谁”就要求学生“能选择一两点印象深刻的地方，写几句话介绍自己的同学”，到后面的三年级下册要求写身边那些有特点的人，要求根据表示人物特点的词语，写身边的一个人，写出他的特点。写一个人，注意把印象最深的地方写出来，四下第七单元，注意写人物的动作神态等。
五年级第二单元习作为“漫画”老师，要求结合具体事例写出人物特点，先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、爱好，在选择一两件能体现其特点的具体事例来写。从这样的有梯度的要求来看，学生从写他人，到写自己，从简单直接借用部分词语到自己描写，到五年级的要求结合具体事例写出人物特点，都凸显了对“人物特点”这一重点的把握，并且逐步细化为外貌、性格、爱好等多方面的人物特点。
这就要求老师在要求的时候，能够结合学生特点来进行合理的指导，作文教学时找准切入点，把握重点。另外，我们从三年级习作开始就发现，习作都离不开生活，所以一定提前布置，让学生留心观察，在生活中积累素材，并且在观察的时候，要认真思考——从老师在做事的的时候的表现去推想他内心在想什么，为什么要这么作，这样，内在特点就了解了；写的是时候，把能够表现内心想法的外在行为和语言写具体，特点就表现出来了。
本单元中《将相和》一文就是通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个具体事例，通过对蔺相如神态、动作尤其是语言的描写体现了蔺相如足智多谋，有胆有识，顾全大局的性格特点，在这一课的教学之后（完成了快速阅读的学习任务），我们可以单独安排实践，再读这篇文章，引导学生关注作者选择的三个具体事例，通过理解三个故事之间的内在关系，来进一步这三个故事能够称之为事例的理由，具体事例，并不是随随便便的三个小故事，而是有代表性的，这一点要紧紧的抓住。
关于本单元习作的具体指导。
漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。
怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：
结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。
突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？
是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，可以运用夸张的手法（——说话像连珠炮、走路像一阵风、怪招跌出”，这都是“漫画”，有夸张的味道）幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
五年级的学生对写人的习作比较熟悉，特别是写熟悉的老师，不太容易引起学生的写作兴趣，所以，有必要创设合理的情境，激发学生写的兴趣。
看看本次习作对我们提出了哪些要求？从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，要选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
思路导航。我们如何能“画”出教师的特点？要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。
写出老师的特点，应该选择哪些事来写？选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。
应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？选择并抓住老师最突出的特点写。
要通过具体的一两件事情来突出特点。
通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。
技法点拨。一）选取人物后，我们要怎样写呢？
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点。
具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动。
二）表现人物特点，首先要考虑什么？接着还要注意些什么？人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
三）凸显人物特点，如何写典型事例呢？选典型事例反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写；要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整；用两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
四）如何对事情进行细致的描写？通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。
五年级上册语文第二单元习作
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人教版五年级上册语文第二单元习作指导教学设计
教学目标 1 指导学生审清题目要求。2 帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的趣事习作，表达童年的美好。3 合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体，表达真情实感。教学重点 通过交流，拓展思路，从不同角度回忆并讲述自己的童年趣事。明确习作要求，把事情的经过写具体，写出自己的真情实...
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