unit 2 my f**ourite season
第一课时。教学重点：
教学难点：1．单词发音：spring fall
2．f**ourite单词的读音和拼写。
教具准备：1．教材配套课件。
2．教材相配套的教学录音带。
3．单词卡片。
4．自制课件。
教学过程：活动一：说一说，做一做。
教师**四年级下册第四单元的歌谣。
引导学生边说，边打节奏。
呈现新课 （presentation）
活动二：谈论天气。
引出新词汇 spring
活动三：猜猜，读读。
教师出示表示四个季节的**。
让孩子说说分别是哪个季节。
教师范读，学生跟读。
学生**车读。
活动四：说一说（let’s learn）
教师板书主句型，指导学生认读。
教师**配套课件，学生**，跟读句子。教师注意强调f**ourite.的读音。
小组问答练习。
活动五：描述季节。
学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节。
各小组表述自己喜欢的季节。
活动六：猜一猜。
学生两个人一组进行。
一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节。
活动七：画画，说说。
教师将let’s find out 中的**发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树。
孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树。
学生认读题目中的单词。
小组描述各个季节的特点。
听录音，连线。
学生独立阅读。
填写横线中的所缺的单词
有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市。
活动九：读一读，画一画。
学生阅读句子，写出相应的季节。
it’s very hot in this season. everything is bright.
第二课时。教学重点：
教具准备：1．教材配套课件。
2．教材相配套的教学录音带。
3．单词卡片。
4．let’s sing歌曲录音。
教学过程：活动一：看一看，演一演。
教师出示四个季节的卡片。
引导学生边看，边表演出每个季节的气候。
请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读。
教师出示单词卡片，学生抢答。
学生**车认读。
按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱。
教师**本单元中let’s sing中的歌曲。
孩子们边听边唱边演。
呈现新课 （presentation）
活动四：听听，连连。
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字。
然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。
全班同学听完后，共同完成连线。
活动五：说一说。
教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话。
教师**let’s talk部分的录音。
在听录音，重复听到的句子。
出示课件，学生**每张**下的表示气候的词汇，认读。
教师和学生仿例示范一组对话。
小组对话。活动七：小调查。
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行。
抽查几个同学，汇报调查结果。
活动八：游戏：找朋友。
不一样再找另外的同学询问。
练习1学生看图说说季节。
小组描述各个季节的特点。
听录音，写词。
公布答案。练习2
学生自己阅读对话，试着猜测所缺的句子。
听录音，完成对话。
第三课时。教学重点：
教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。
教具准备：1．教材配套课件。
2．教材相配套的教学录音带。
3．单词卡片。
4．自制课件。
教学过程：活动一：唱一唱。
教师**let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱。
根据歌曲，出示相应的卡片。
比赛哪个小组速度最快。
活动二：说一说。
学生回答，并询问下一名同学。
**车问答。
呈现新课 （presentation）
活动三：看看，说说。
教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册p10-3小体中的图）
引导学生表达自己的想法。
学生尝试回答。
活动四：听并回答。
教师**录音，请学生重复听到的句子。
教师板书句型，指导学生认读。
学生在小组中读对话。
活动五：写一写。
然后让孩子进行阅读，检查答案。
活动六：玩游戏。
另一名同学猜出答案。
两人交换游戏。
活动七：表演对话。
要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
活动八：练习1
学生独立阅读对话。
小组分角色朗读对话。
活动九：仿例写一段话。
第四课时。教具准备：
1．教材配套课件。
2．教材相配套的教学录音带。
3．单词卡片。
教学过程：活动一：猜一猜。
其它孩子猜出季节：fall
比赛哪个同学猜得最快。
活动二：说一说。
学生在小组中进行问答。
呈现新课 （presentation）
活动三：想想，说说。
教师带读单词，学生跟读。
活动四：看看，说说。
教师**课件，学生看单词，并认读。
**课件中两人对话内容，孩子看，读，理解。
学生模仿课件在小组中展开对话。
各小组展示对话。
活动五：调查。
引导学生回答：“i’d like to …”鼓励学生提供课外的知识。
孩子们回答。
教师出示调查**，孩子在全班同学中进行调查。
汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出i’d like to ….
活动六：看一看，做一做。
教师出示let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作。
比一比哪个小组最快。
活动七：摆一摆，说一说。
4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
各小组展示对话。
完成活动手册p12—1
学生自己看图，说一说。
小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么。
听录音，连线。
自己阅读对话，想一想应当填哪些内容。
完整听录音，理解含义。
在听录音，填出所缺内容。
请孩子两人一组说说。
小组展示对话，公布答案。
活动十：说一说，演一演。
每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情。
各小组介绍自己喜欢的季节。
活动十一：小结。
教师出示本课时新词卡片，学生认读。
指着黑板上的句子，带领孩子认读。
第五课时。教学难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。
教具准备：教材配套课件。
教材相配套的教学录音带。
单词卡片。学生提供有关自己喜欢的季节做喜欢事的**：如在夏季海中游泳。
教学过程：活动一：猜一猜。
其它孩子猜出相关单词。
教师出示词卡，复习单词的认读。
活动二：说一说。
学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇。
二）呈现新课 （presentation）
活动三：看看，说说。
教师出示其他孩子的**，引导学生模仿刚才提问并请学生回答。
活动四：说说（let’s talk）
听录音，理解let’s talk 对话的含义，并跟读录音。
自己认读对话。
小组分角色朗读对话。
各小组展示对话。
活动五：调查 （let’s find out）
学生自制调查**：包括人，季节，气候，原因。
孩子模仿let’s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。
活动六：猜一猜。
然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测。
活动七：传话游戏。
每个小组传话，看谁传的又快又好。
每组的最后一个汇报你听到的句子。
活动八：link and say
两人一小组，分别说说每**代表的季节，服装，和事情。
两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情。
两个人交换书对答案。
活动九：let’s do a survey
自己认读范例对话，明确题意。
小组调查（6人）
各小组展示答案。
活动十：试一试（let’s try）
教师**录音，学生理解。
再听录音，选择你听到的图。
活动十一：**活动说一说。
孩子在小组中运用**进行问答练习。
寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因。
活动十二：小结。
请两个孩子分角色表演let’s talk部分的对话。
投影出示let’s talk对话，集体认读。
教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读。
第六课时。教学重点：本课时要求掌握的四会句型。
教学难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句。
教具准备：教材配套课件。
教材相配套的教学录音带。
单词卡片。学生收集的不同城市四季的**。
教学过程：活动一：拼读单词比赛。
教师出示本单元所有单词，学生抢答认读。
教师拼出单词，学生迅速说出单词。
孩子拼词，其余孩子说词。
小组比赛。活动二：说一说，摆一摆。
教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上。
学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片。
二）呈现新课 （presentation）
孩子带着猜测的疑问进行独立阅读。
教师板书问题。
学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案。
孩子独立书写答句。
请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。
小组检查答句和书写。
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