(2) 做“冷暖”游戏。
table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
(4) **本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
巩固延伸：做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词。
第二课时。教学目标与要求：
１、 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
２、 能够听、说、认读句型there is a ……there are …并能在情景中。
正确运用。教学重、难点：
本课重点句型为：there is ……和there are……
课前准备：卡片。
教学过程：１、 热身。
做“念单词接力赛”活动。
２、 预习。
（１）做let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。
录音原文如下：
mike: there is a big shelf and a big desk. there are blue
3、新授。let’s talk
(1) 教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小。
(2) 教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍。
(3) 做翻卡活动。
(4) 打开课本59页，听录音，跟读。
(5) 做替换练习。
巩固延伸：第三课时。
教学目标与要求：
bathroom and living room. there is a mirror, a bed and a big
２、 了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重、难点：
重点：熟练掌握there be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
难点：帮助学生区分使用there is 和there are的表达法。
课前准备：词卡。
教学过程：１、 热身。
**歌曲“my small bedroom”，学生跟唱。
２、 预习。
做“炸弹游戏”。复习四会单词。
３、 新授。
（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡。
（２）做“听一听，贴一贴”活动。
（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：this is a flat.
让学生装跟说flat一词。
like?（７）放录音，学生看课本听录音。
（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（１０指导学生书写四会句子。
看**，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几。
个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。
本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt girl bird birghday first third
巩固延伸：let’s play;做宾果游戏；做配套练习。
第四课时。教学目标与要求：
１、 能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
the ……it’s ……并能在情景中正确运用。
教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
课前准备：1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学步骤：
1、热身。学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“there is a …/there are
…”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2、预习。（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：
教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放**，让学生传递盒子，当**停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：there
is a …如果猜不对，接着放**传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.
3、新课呈现。
let’s learn
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：near. it’s near the box.
near the eraser.
（２）师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他。
单词：behind ,over ,in front of等。
学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over
behind和in front of。
（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位。
发指令将物品的相对位置摆放好。
（５）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答。
（６）做“看谁记住了”游戏。
（７）做“低声传句子活动。”
（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
巩固延伸：听故事录音，做配套练习。
第五课时。教学目标与要求：
１、 能够听、说、认读句子：there is a …near/…the…和the …
is near/…the…,并能在情景中运用。
２、 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重、难点：
重点是熟练掌握there be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的。
教学难点。the books are on the
shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备：词卡、蜡笔、纸。
教学过程：１、 热身。
做“少了什么”游戏。
２、 预习。
（１）做“按我说的做”游戏。
let’s try
(1) 放录音，学生听音做题。
录音原文如下：
(2) 做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图。
描述各物品的位置。
３、 新授。
let’s talk
（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间。
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置，并用the…is…/…the
bed表述。
（３）在黑板上写句子，如：there is a the 。教师。
把相应物品和介词**贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
（４）做替换练习。
（５）做“看谁记住了”活动。
（６）听录音，学生跟读。
巩固延伸：第六课时。
教学目标与要求：
it。等句子。
教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用there be 长句形式作介绍。
宜强调语法。
课前准备：词卡、**。
教学过程：１、 热身。
做“慢动作”游戏。
２、 预习。
（１）翻卡游戏。
（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。
３、 新授。
mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
（２）做“找位置”活动。
（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）放录音，指导学生完成“finish the passage”的练习。
（６）教师指导学生书写四会句子。
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